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作者很懒没有写任何内容
Unit 4 I have a pen palPart A 第二课时本单元的主题是交笔友。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习如何表达自己的爱好，懂得用动词+ing去表达对某种兴趣爱好的热爱。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习What are your hobbies? I like…句型，涉及用疑问词Does he …? Yes, he does./ No, he doesn’t.来获得进一步的详细信息。C部分只有Story time 一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。（一）认知目标1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing anddoing kung fu.2. 能够听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。（二）能力目标培养学生的口头表达能力和合作能力。（三）情感目标第 1 页◆教学目标◆教材分析
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。（一）重点掌握五个动词的ing形式。突破方法：教师讲解，学生仔细现察， 小组合作交流，突破重点。 （二）难点1.单词dancing, singing的拼写。2.完成采访报告练习。突破方法：1. 反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。 2. 教师合理安排，小组合作完成。多媒体课件、单词卡片等一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）1. 教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：I like dancing, dengqiaqia（蹬恰恰）.He likes singing, lalala（啦啦啦）.She likes doing kung fu, hahaha（哈哈哈）.What are your hobbies?What are your hobbies?…2. 把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/She likes…句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。第 2 页◆教学过程◆教学重难点◆课前准备
册上的配套S练习。: I like reading stories1. 本课的内容是学生们比
较容兴趣的内感，这也是促使用生们学够能心动习的一个学力。他们对
人别的好爱很好奇，于急也把自己的爱好告诉人别，望通希过英语到天找聊更多志同
道合的朋友。因此够学，们能生很好地掌握新在型，并句实际运用时能进行熟练英语交谈
。第 3 页
二、呈现（Presentation）1. 教师做舞蹈的动作问学生：What am I doing? 学生回答：You’re dancing.教师说：Yes, Iam dancing. I like dancing. 教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意 dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。教师出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。2. 教师做唱歌的动作问：What am I doing? 学生回答：You’re singing.教师说：Yes, I amsinging. I like singing.教师板书singing，指导学生拼读。3. 教师拿出一本故事书做读书的动作问：What am I doing? 学生猜：You’re reading stories.教师说：Yes, I am reading stories. I like reading stories.教师板书 reading stories.4. 教师拿出一个足球，问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a football.教师说：I likeplaying football. 然后教师板书playing football.5. 教师出示doing kung fu的图片，问：What is he doing? 引导学生回答：He isdoing kung fu.教师板书doing kung fu，学生拼读。6. 教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dance— dancing singing—sing reading—read playing —play doing—do三、 操练（Practice）完成课件的练习部分。四、作业（homework）学生之间互相询问对方的爱好。做活动手
展部分学生写句的情况比想象中好，对词汇握句型掌握的掌及较好，但个别学生还是没
有在第三人称单数时把like改，like成s需要在以后的课堂中加强。第 4 页
2. 拓
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。（一）重点掌握五个动词的ing形式。突破方法：教师讲解，学生仔细现察， 小组合作交流，突破重点。 （二）难点1.单词dancing, singing的拼写。2.完成采访报告练习。突破方法：1. 反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。 2. 教师合理安排，小组合作完成。多媒体课件、单词卡片等一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）1. 教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：I like dancing, dengqiaqia（蹬恰恰）.He likes singing, lalala（啦啦啦）.She likes doing kung fu, hahaha（哈哈哈）.What are your hobbies?What are your hobbies?…2. 把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/She likes…句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。第 2 页◆教学过程◆教学重难点◆课前准备
册上的配套S练习。: I like reading stories1. 本课的内容是学生们比
较容兴趣的内感，这也是促使用生们学够能心动习的一个学力。他们对
人别的好爱很好奇，于急也把自己的爱好告诉人别，望通希过英语到天找聊更多志同
道合的朋友。因此够学，们能生很好地掌握新在型，并句实际运用时能进行熟练英语交谈
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二、呈现（Presentation）1. 教师做舞蹈的动作问学生：What am I doing? 学生回答：You’re dancing.教师说：Yes, Iam dancing. I like dancing. 教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意 dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。教师出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。2. 教师做唱歌的动作问：What am I doing? 学生回答：You’re singing.教师说：Yes, I amsinging. I like singing.教师板书singing，指导学生拼读。3. 教师拿出一本故事书做读书的动作问：What am I doing? 学生猜：You’re reading stories.教师说：Yes, I am reading stories. I like reading stories.教师板书 reading stories.4. 教师拿出一个足球，问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a football.教师说：I likeplaying football. 然后教师板书playing football.5. 教师出示doing kung fu的图片，问：What is he doing? 引导学生回答：He isdoing kung fu.教师板书doing kung fu，学生拼读。6. 教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dance— dancing singing—sing reading—read playing —play doing—do三、 操练（Practice）完成课件的练习部分。四、作业（homework）学生之间互相询问对方的爱好。做活动手
展部分学生写句的情况比想象中好，对词汇握句型掌握的掌及较好，但个别学生还是没
有在第三人称单数时把like改，like成s需要在以后的课堂中加强。第 4 页
2. 拓
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