Unit 5 What does he do?Part B单元教材内容:本单元是教材第五单元，围绕What does he do？即询问职业的话题展开，在教材创设的一个询问父母职业和自己的职业理想的真实情景中引出本单元话题。对职业的询问是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。六年级学生已经掌握了一些生活中的关于职业名称的词汇、常见的地点和交通工具名词（围绕话题引申的对工作地点和出行方式的提问）。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握“What/ Where/ How do/ does...?”等询问职业、工作地点和出行方式的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。单元教学目标：【知识与能力目标】1.能够掌握本单元出现的 factory,worker, post officer等单词和词组，并能熟练朗读与运用。2.通过学习对话掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/ How do/ does...? 等交际用语，并能准确熟练地运用于实际交流中。3.学会唱一首英文歌曲”What do you want to do?”，了解一句谚语“ Like father， like son．”4.能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。5.能够向他人介绍和回答自己和朋友的情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。6.能够简要表达对他人的情感。【过程与方法目标】1.能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。2.通过观察制服等典型外部特征判断人的职业，利用图片联想帮助记忆各种职业的英第 1 页


员的照c 片，编hant问答。例A: What does your father do?B如：He’s a teacher. Teacher, teacher, teacher.组内编演
后展示给大家。第 2 页
语说法。【情感态度价值观目标】1.能够对英语学习有更高的热情。2.能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。3.能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。第一课时1.教学内容：B Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：（1）能够听懂、会说、会读、会写四会的句子:”Where does Mike’s uncle work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.”。（2）能够听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。（3）能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并能在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。3.教学重点:学生能够表演Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语询问和回答职业信息。4.教学难点：能够表达自己以何种方式上学并简单说明理由。5.教学准备：多媒体课件，教学挂图。6.教学过程：Step1 Warm-up&Revision组织学生演唱上一节课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成


计意图：以学生喜欢，活动的式形复习与课本内容密切，关的单词、句子相激兴学生的学习发趣，为本课教学
做铺垫s）Step2 Pre。entation 1．教
师拿出自己提前准备的照片，向学生进行介绍。请
学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。教
师可以这样绍： Now let 介me tell you something about my family. Look,this is a picture of my uncle. He is a fisherman. He works on a boat...教
叙述师据时，根同不的语句出
示不同的图片或幻灯片，引出新知识，要特别强调一下，作地点工辅以恰当学动作帮助的生理解。2．教
师把照片贴边工作地点图上，在贴边与学生回忆刚照才片中人物地职业、工作的点、出行方式，
遇到有学生忘记的，教师要适时提示。3．
贴好照片后，教师请学生分编组韵句。学生编韵句时，教师要做好辅生工作，引导学导正确使用课本的语言知识编
韵句。4．学生展
示自编韵句。（活动设
计意图：通过师生互动式的生活化沟通，润教育于无形，同解时感并理知新授课中
涉及到rLet’s t的词汇和句型，为学习y＆Let’s talk”做好铺垫pSte。）3 Consolidation and extension1．教
师展示，学挂教Let’s try图请学生听录音。教放播师录音，学生通过倾听完力听成内容。2.学生通过
小组讨论，得出并展示答案。3．
打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评
价。4．根据Let’s talk的内容
尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言、运用语言进行交流的能力，
同时培养学生的合。意识作5．学生表演，以
检査较生对本课对话的掌握情况，学表现对好的学生予以表扬。（设
计意图：结合以真实的生学活致用，活学活用，把知识内化工生活交流的成具。）第 3 页
（设


背诵对话2．
完成课堂检测中的相关习题。3．
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。板书
设计 Unit 5 What：does he doWhere does he work? -He works at sea.How does he go to work? - He goes to work by bike.6.教学
反思：略第 4 页
Step 4 Summing up对工作地点提问的句型： Where does he work？ He works at sea.对出行方式提问的句型： How does he go to work？ He goes to work by bike．Step4 Homework1．听录音并