Unit 5 What does he do？单元分析教学目标：1、能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do?He/She is a/an Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is abusinessman. Where does he work? He works at sea. How does he go to work? Hegoes to work by bike. 并能在情景中进行运用。2、能够掌握二会单词，理解三会句子，能够独立完成Let’s try部分的练习。3、学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流单元重点：询问他人的职业，出行方式及工作地点。 单元难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀教学准备：多媒体课件 单词卡片等教学课时：六课时第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She isa/an…并能在实际情景中熟练运用。2. 能够掌握二会单词country， head teacher，理解三会句子：Do you want to bea head teacher, too? 并能在情景中正确运用。3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。 （二）能力目标第 1 页


①Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
②教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Let’s talk第 2 页
能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、 游戏等方式，突破难点。三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件。 五、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。Sarah’s mother can/can’t come today.


意发音，也可拿出不同
国家歌手的照片展示 3.。教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并
领读短eheadt语acher，通过拆分法解
释其含义 t师问学生：Do you want to be a head。教eacher,too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going tobe?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to bea/an…以
小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher.也
可以学生间相互询问对方未来的职业理想t4. 播放Le。’s talk部分的录音，学生带着问题
静听，画题回答问出的关键信息。问题如
下tWha： does Oliver’s father/mother do?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不
懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师
讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色rStep 3: P朗读。actice1. 教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词
贴在黑板上。教师打乱顺序，卡片上读单词的请位学生上一第 3 页
1. 教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：Heis Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?2. 教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：Heis a singer. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注


，让学生按教师读的顺序摆师卡片并读放卡片上的单词。然后教出可以句子描
述卡片上的职业，如：I’m driving a car.2. 教师
将全班分成两大组，让两haW大组交替朗读tare you going to be? What doyou want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在
条纸内上，让学生组在互传纸条
，一大组大声 问：Who询is going to be a/an...? 等另ou大组回答后，再问：What does y一r father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给
家长或朋友听。2. 教师
示范书写四会句子，学生仿写。3. 学生与
家长r/What does your father/mothe练习重点句型he do? He/She is a/an...4. 做活动
手册上的配套ne板书设计Unit 5 What does he do?What does he do? He is a busi练习。ssman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an ... coun-try---country head+teacher---head teacher六、教学反思第二课时教学设计 (A. Let’s learn Listen, match and say)一、教学目标（一）认知目标1. 让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, policeofficer。2. 让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is abusinessman. 与
别人进行沟通交流。3. 能够听
懂、会 do?What do you want to唱歌曲（二）能力目标培养
学生的语言运用能力和感（三）情交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。目标第 4 页
台


互协助，积极与别人交流沟一二、教学重难点（通。）重点掌握Let’s learn部分的四会单词
和难突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。 （二）词组。点正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police,officer的
发音。突破方法：教师
示范朗读，学生模仿。 朗读课文、练习造，、情景对话句突破点。 三、教法与学法 引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。 四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动
画或音频MP3；相应的单词卡片，图过五、教学片等。程 Step 1: Warm-up1. 教师
利用多媒体课件出示人物职业图句型。如What does he do? 片，学生操练：S1: What does he do?S2: He is a businessman.S1: What does she do?S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do?S2: She is a singer.S1: What does your father do?S2: He is a doctor.2. 全班
学分成同列几站好中教师。职业卡片从随意抽取一，张每列出第一名学生读的卡片上的单词并做出
简单陈如，述：businessman。My father is abusinessman.然后
站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽一取张卡片，接
下来的第一名学生说句子，以此类推。3. 教师播放
歌曲What do you want to do?第一遍生学静听，感受旋律，教师适当页5 第
教育学生相


解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱Step 2: Presentation。Let’s learn1. 教师拿着一张工
厂：人的照片，问工What does she do? 引导学生回答：She isa factory worker. 教师板书并教读词组factory worker，注
意factory单词和worker的
发师，可采音拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教用示范察朗读，引学生观导
师的教口并型，注仿模意，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如
下yfactory, factor方式练习： , F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, workerfactory worker, factory worker2. 教师拿出一张
邮递员W照片，问：的hat does he do? 引导学生回答：He is apostman. 教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。
男女rl运用所学句型交替进行问答练习，如：Gi生s: What do you do? Boys: I am a postman. Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3. 教师
请一位学生表人商演，问学生：What does he do? 学生回答：He is abusinessman. 教师板书并教读单词businessman。4. 教师出
示警察SWhatdoes she do? 引导学生回答：的照片，问：he is a policeofficer. 教师板书并教读词组police officer。5. 教师问一位学生：Is your father a postman? 引导学生回答：No, he isn’t.教师继续问：Is your father a police officer? 学生回答：No, he isn’t.教师再问：What doeshe do? 学生回答：He is a/an...6. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生
先静听，注意仔细词单听的发 s，然后反复播放音，学生跟读。Step 3: PracticeListen, match and音ay1. 教师播放Listen, match and say部分的录音，让学生
匹配相应信息，题目如下：第 6 页
讲


好答习，教师核对练案。然后教师和生名学一示范对话，最后学生间就此
部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥 IsT:，如： Jiao Jie’s mother a police officer? S: No, she isn’t.T: What does Jiao Jie’s mother do?S: She’s a businesswoman.2. 把学生分成
两人—组靠背背坐好内Listen, mat，h and say部分的c容向组员行提问，组进
员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好rS1: What does Ge Nan’s fathe。句型如： do? S2: He’s a police officer.3. 教师出
示职业图学，学生说出相应单词，或片教师说�