Unit 10　I don't feel well today第1课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词和短语don't feel well，have a cough，have aheadache，have a fever，take medicine，have agood rest，just等。2.句型：能用“What's wrong with you？”向他人表达关切的问候；能用“I have...”进行简单的回答；能运用祈使句进行建议。3.能用所学语言谈论身体健康状况，如“What's wrong with you？I...”。4.能根据标题和插图预测对话主要内容。5.能听懂、会说A部分的对话。重点难点重点：能听懂、会说、认读don't feelwell，have a cough，have a headache，have afever，take medicine，have a good rest。难点：medicine的发音，特别提醒学生注意发音/sn/；fever的第一个e的发音为/i：/，在教学中教师应提醒学生注意，避免误发成/e/。教学准备用于新授单词的图片或实物(温度计)、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warm－up/Revision)1.Greetings2.Listen and doT：Touch your head.Raise yourarms.Run.Drink some water.Have a rest.教师边说边观察学生，在有些学生不会的时候领着一起做。通过热身活动，复习词汇head，drink some water，rest。(为导入新课做准备)二、新课呈现第 1 页


(Presentation)1.New words and new sentences(1)What's the weather like today？What's the weather like inspring/summer/autumn/winter？引出已学词汇cold，hot，并板书。I feel cold today.How about you？出示B部分的第一张单词图片。Look at thisgirl.How about this girl？Is this girl happy？Why？由刚才的图片自然地引出问句：What's wrong with her？提示学生意思等同的问句：What's the matter with you？(可能有的学生经提示后能说出，如果不能的话，教师就直接说出来)并引出不同的谈论结果：Maybe she has a cold.She is not well.We cansay she doesn't feel well.(预测：难点为动词第三人称单数的用法，可用红色粉笔标出doesn't)教师做出冷并且不舒服的样子。I feel cold.Idon't feel well.带学生一起模仿练习，选出模仿得最好的学生。(2)依次出示B部分的第二、三、四张单词图片，边做动作边学习have a cough，have aheadache，have a fever。(3)I don't feel well.What can I do？根据学生给出的建议进行归纳：Go and see a doctor.Havea good rest.然后依次说：I have a cough.I havea headache.I have a fever.What can I do？并归纳相关的建议：Drink more water.Buy/Takesome medicine.Have a rest...(4)单词、短语操练①利用原声带的地道发音带读。②Bomb game：将学生认为难读的短语画上炸弹的符号，教师领读或请小老师带读板书的短语，遇到画了炸弹的短语时不能读出声。如果有谁跟着读出了带有炸弹符号的短语，则该成员所在小组扣分。③教师从6张词卡中抽掉一张，问学生：What's missing？请学生说出拿掉的那张卡片上的词组。④Guess，guess，guess：教师请一名学生上台看图片作动作，同时问：What's wrongwith him/her？下面的学生猜：He/She...2.The dialogue第 2 页


务wWhat's wrong ：ith Anne？(预测：提醒学生可对
照板书进行听音，记 相应的序号)(2)Listen下and find打开书，听音，画出相应的答
案，检查刚才自
己听到的是否正确n第二步：熟悉课文。(1)Listen a。d number听音，给课文中下
列短语排(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→序。(　　)→()→(　　)→(　　)→(　　)1.don't feel well　　2.have a cough　　3.havea headache4.have a fever 5.take medicine 6.rest in bed7.feel cold 8.have a bad cold 9.drink morewater二、新课呈现(Presentation)(续)　(2)Listen and repeat听音，跟读，注意medicine的发音，引导学生
正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。在学生跟读有
困难时，教师可领读一遍课文，学生可
以更清楚地模仿。个别有困“句型，如难的Take some medicine and rest in bed.”可分成“take some medicine”和“and rest inbed”两
小节，多领读几遍dGol或用enFingers(教师出示
几个手指，学生就读几遍)的
游戏练习。注意
检查学生是否 “Let me领会check.”的意思。可请学生
翻译出来。第三步：
拓展课文。将学生分为四人一组进行课文
朗读表演，提醒学生注意
礼貌以及“Thank yo用语如.”u体态语言的运用。(根据课文或
情境的情节进行相应的动作
配合表演)三、
趣味操练第 3 页
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：看图预测课文。请学生就课文进行提问。如：Who is not well？When？Whatdoes she do？Where does she go？(1)Listen and answer不打开书，只听音，听音前，给出任


互问候：将学生分为四人一组，事先准备一些写有与
课文有关的短语的纸条让学生抽选，学生根据自
己人回答。如：S1抽选的短语做动作，三人问，一，2，3：Oh！What's wrong with you？S4：I have a cold...第2课时课时目标1.词汇：能
理解D部分中的新单词和短语invite，invited，enjoy，enjoyedthemselves，ill。2.句型：能熟练运用“What's wrong withyou？”“I have a ...”。3.能
借助头饰，分角色表演C部分对话。4.能
借助已学知识，如不舒服、头痛、发烧等词汇和插图
阅读和理解课文D部分的小故事
。5.能
创设2～3种游戏情境t重点难点重点：能听懂、会说、运用句型“What'swrong wi进行简单会话。h you？”“I have a．..”；能读懂D部分的
故事并能根据故事内容给图片排序。难点：根据
故事内容将图片，正确地排好一、热身序。教学准备　　用于新授单词的图片、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容顺/复习(Warm－up/Revision)1.Best actor：
每组派一个代表上台进行看图表演，教师或学生问：“What's wrong withyou/him/her？”可
以由表演的学生回答或者其他学生回答，也
可以交替2.选进行。1～2组学生表
演部分对话。A课文二、新课呈现(Presentation)1.Part C：Let's practise教师出示
医生的头，说：“饰Hello，boysand girls.I'm a doctor.If you are ill，I will helpyou.”也
可换成一名学生戴上医生的头饰导入第 4 页
(Practice)相


再以课文C部分内容进行分角色表
演。可以先分大，组进行一个大组的学生
当医生，另一大组的学生根据教师给出的图片回答。
也可男女生问答。然后再自由练习。最后选
几组上台进行表演：2.Part D。Let's read阅
读前，先用一个小故事 Mary ismy进行导入：friend.Yesterday was Mary's birthday.Sheinvited me to the birthday party.We enjoyedourselves.We ate cakes and fruit.We were veryhappy.可同时
以图片呈现故事i。板书nvite—invited，enjoy ourselves，看学生
是否理解它们
在句中的含义。可多举几个例，句如：The children enjoyed themselves.They had agood time.阅
读课文D部分小故事，了解故事大致容。内(1)Dino didn't feel well.(　　)(2)Tim didn't want to take Dino to the hospital.()第二步：Listen and circle听音，圈
单词。让学生一边听录音，一边圈出不认
识的单词和句子。教师运用自然拼读法
帮助学生读单词并用英语进行同义解释li：l：sick/not well。第三步：Listen，read and finish the sentences要
求学生听音、跟读后补全i1.Last night，Dino d句子。dn't feel ____．He felt____ and had a ____．He ____.2.Dino said，“I don't want to take ____．I'lldrink a lot of ____．”3.Number the pictures.给课文中的图片标序号。第四步：Listen and repeat学生听音，模仿、跟读，注意语音语
调。第
五dRead an步： repeat学生
尝试自己朗读，之后教师或学生复述故事
内容。三、
趣味)(Practice操练1.Game：
刮鼻e学生4人一组，依次说：“I hav子 a cold.I...”。每个人说的句子不能
与前面说过的重复，就不出新句子或
者说错的学生就要被刮鼻子。第 5 页
课文C部分。


学生分成几组。教师轮流请几名学生上台看图表
演头痛、发烧、咳嗽，台下等动作学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看
哪个小组得分最高.3。Game：
抛骰子教师准备一些句子卡片，学生上台抽一张，若正确
读出，可抛骰子一次，是几点就得几分。
也可将骰子做成红黄绿各两抛面，到红色扣分，抛
到黄色停，一次抛到绿色加d第3课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读、运用新单词和短语cough，not well，分。octor ，rest，takesome medicine，feel cold。2.能通过
理解句意，熟练运用B填空部分的重点词汇。3.了
解英语信件的书写格式。4.能自
己动手或与同伴一起做一张祝福卡，并用
英语写上相关祝福语。5.能
初步运用本单元的单词和重点句型情境创设，进行简单会话。重点难点重点：能通过
理解句意，熟练运用填空B部分的重点词汇。难点：
正确运用祝福片、教学挂图、教学教学准备　　用于新授单词的图片、人物头像、单词卡语。VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warm－up/Revision)1.Greetings2.连锁
回答。教师向一名学生提问：“I don'tfeel well.What's wrong with me？”(可
辅以该学生回答后向别的学片)图生提问，依次进行。二、新课呈现(Presentation)1.Part E：Let's write(1)出示Anne生
病在床 T：What'swrong的图片。with Anne？第 6 页
2.Game：Guessing game全班


总结：OK.We can write a letter to tell Anne'steacher that Anne is ill.(预测：
帮助学生及时弄懂这一长句的意思，that的用法只要
理解就可以(2)了)学生看书，与
同桌一起完成填空练习，提醒学生注意��