旱　严酷寒冷　虐杀生灵　高原风雪　铺天盖地　雷轰电击（气候条件）随意抛散
　有幸萌发　保存生命　重新抽条　起死回生　九死（一生生长过程）师：读的时
候注意速度，读出意境来，分四组同学读一读。师：
就是在如此恶劣的环境下却生长着一株柳树，而且 是——— （板书：唯一）师：这
真是一株————神奇的柳树 （板书：神奇）课件出示：这是一株
神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。（这株柳树“
神奇”在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？） 自由读课文3-7自然段，用
笔划一划，在旁边二写一写自己的体会。、感知柳树的
神奇预设
一：神奇在生长环境劣恶课件出示：①在青海高原，每
走对处，面一广袤无垠、青草覆盖的原野的寸草不生，青石嶙峋、山峰天深邃的蓝，和凝滞的云团，心
诗便弥漫着古典边塞头词的悲壮和苍凉。李到走家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见
了这株大柳树，不由得“哦”了一声②。这是我在高原
到见的唯我的一株柳树一。站在这里，目力所，及背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是
呈现着赭红的色起伏，的原地根本看不到任何一棵。树没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，显得异常也
的苍茫。第
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青海高原一株柳（第二课时）教学目标：知识与能力：①学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，尤其理解“锻铸”的词义。②体会重点语句所表达的感情。③能正确、流利、有感情地朗读课文。能听写课文的最后的一个自然段。过程与方法：①掌握联系上下文理解词语的方法。②掌握对比的写作方法，反面衬托出文章中心。③展开想象，来理解文章语句及中心。情感态度与价值观：①凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。②能从课文中的柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。教学重点： 课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好文章中的句段是教学的重点。尤其是课文５－７自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。教学难点：　　课文表面看是写物，但是作者实际是由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。对于课文内涵的理解，柳树这种在逆境中不屈生存的斗志和勇气是每个人必须的力量，这是我们要在教学时帮助学生深刻理解的难点。教学过程：一、总体感知，营造氛围师：同学们，老师给大家带来四组词语，自由地读一读，你发现了什么？课件出示：广袤无垠　青草覆盖　寸草不生　青石嶙峋　蓝天深邃　云团凝滞（生长环境）两合抱粗　百十平米　铁锭色泽　粗实坚硬　苍郁深沉　巍然撑立（柳树外形）持久干


：惊奇、赞叹悲壮
、苍凉、苍茫：环境恶劣，衬托出这株柳树生存之艰难，精神之（顽强。板书：衬托） 课件出示环境
图片23张。预设
二：神奇柳树外形独特在课件出示：这株柳树大
约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约十百余平方米的树阴；树干和枝叶呈
现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，得绿苍郁，绿得深沉，自然使人感到寒高和缺水
对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。交流：一
奇：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；粗壮高大 男生读（板书
：粗、高大壮）图片1二
奇树干和：呈枝叶生出现铁铁锭的色泽，粗砺而硬坚； 硬 ―柔 板―女书读（生 ：粗实、坚硬）图片2三奇
：绿叶子如此之，绿得，苍郁绿得深沉，自然使感人到高原和缺水对生命颜铸的独特色锻得；绿
苍郁，绿得深沉――嫩绿，草绿，鲜绿， 用什么词来形容这绿命这生？颜色如此特，独神奇吗？生
齐读 （ 板书苍：绿）师：生存环境
此恶劣如，而它却长得这般粗壮、高大、苍，你难绿道不想吗赞赞它？带赞叹着起一
读――――过
渡： 柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它――――生接读：巍巍然撑立在高原之上，给人以
生命伟力的强大感召。（板书：撑立） 难道”这“撑立个仅仅大是柳树粗高原写高上在壮的样子吗
？别急，我们再来读书，请同学们快速默读课文的6读、7两个自然段，完之有，你对后撑立”会“
更深的理解和体会。预设三
：神奇顽柳树生命力在强师：读了这两段
之后，你觉得在树柳高原上撑立容易吗从？是你哪些地方看出来的？拿出笔，圈一
圈，划一划，在感受最深的地方留下你的只言片语。交流课件出示：一
茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为
严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 师：
说说你读书的感受。（板书：干旱、严寒）师：你们知
道干高原上的旱和严寒有多严重吗？青海高原青是藏高原的一部分，被称为世界平脊，屋
均海拔三千米以海。在青上高原，有的地方夏秋两续连季干旱，一滴雨也不下，年平均气很低温最，
冷的时候达到零下二十多这。在度样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留我们来了，下
真替它庆幸，好好读读这句话。师：
还从哪些地方感受到了它撑立的不容易？ 课件出示：长
到这样，粗的株柳树一经历过多少虐杀生灵风的原高雪，冻死过苏多少次又复过历；经来
过多少场铺盖地的天击雷轰电，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经一过受次又一却次毁，摧
能够一回又一回起死回生。 交流感受。师：这株柳树在
经受着怎样的摧毁？师：这株柳树
就在经受着这样的摧毁，但它害怕了吗？师：
冻死过多少次，它――――又复苏过来。师：
被劈断了枝干而它――――又重新抽出了新条。师：
谁来读读这两句？师：柳树
经受这样的摧毁仅仅是难得一次吗？你从哪儿读出来的？指导读好“一
次又一次，一回又一回。”“多少”，指名读 ，齐读。师：我们
可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，得觉自己快时撑不下去的候，它会怎样第
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哦


自己？情景
提示：①烈日炙烤着年地, 大连续半不见一滴水,厚的实土层渐渐裂出了缝,这株柳告诉自己刺骨…②…
的寒风刮过人们的其脸颊,它植物早已被风雪吞噬,这株柳告诉自己……③一
声又一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳告诉自己……生交流
……师：正
因为有了这样一定要活的去下撑下去，信念，所以它才原巍然撑立在高巍之上。让我们作合再来长读这一段：朗
到这样粗的一株柳树，经历过多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次――——三
、比较体会柳树的精神师：课
题是《青海高原一株柳》，作者为什么又用大量的笔墨写到家乡灞河的柳呢？当灞河
正柳悠闲地享受着雨润露滋、正沐浴着灿烂阳光的时候树青海高原上的，株柳这却在经——受
　当灞河
柳正在微风中轻轻摇摆着柔美的身姿时，青海高原上的这株柳树却在忍受——师：同是一株柳树，生
活的环境和命运却如此不同，柳树抱可这株怨了吗？四、感悟品
质，深化示感课件出情：这株柳树没
有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险的艰而，难是聚合全部身心之力与生存环境
争抗，以乎超象想的毅力和韧劲方存下来，成长为生原上的一高壮丽的风景。命运给予的它乎几
是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。师：最后一句
话，里面有两个数字不知道引起你们的吗注意了？一个是九十九，一个是一。师：从这两个
数字中，你又读出了什么？师：“
九十九”让们感受我历到经它的困难那么多，怕它害可了吗“一”？让感我们到它希生存的
望那么小，可是它放弃了吗？五
、首尾呼应，内化感情师：这株柳树
就像一个顶天立地的巨，，撑立在我们每人人的心中个让我们情着崇敬的心一情再起
来读读这段话。老师给大家配上音乐。师：难
怪作者在开始的时候这样写————课件出示：这是一株
神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。生齐读。师：
“撑立”已经很不容易了，更何况“伫立”，能理解这个词语的特殊含义吗？师：
它已经原在高上很久很们，我久也相信，它能继续下高原上撑立去。在让情们我着敬崇情，的心
再来读一读课文的题目。师：我们
已经读懂了一棵树，读懂了一种精神，你读懂作者了吗？课件出示：
走进陈忠实陈忠
从实小就渴望上学。但因家境贫寒，父亲不得已做出让陈忠实休学一年的定决，就这一是的年
休学粉碎了陈忠实的大学梦。高考落榜的陈忠实无奈回到农村，当起面朝黄背土朝天的农民，但他没
有放弃自己的求追。白天他下干地活，晚上就在微弱的灯光读下书、创作。经过28年不的懈努力岁，51
的他发表了第一部长篇小说《白鹿原》，从而一鸣惊人。他以自己的坚持和执着开创出一个格外壮
美的天地。师：
希望上海高原青这株柳能够永远伫。在我们每个人立心中的因为它…用强、坚毅顽…的精神，创
造了��