《爱之链》第一课时教学设计【教材分析】《爱之链》是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文。这篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说，是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，用餐时老妇人又得到了乔依妻子——女店主的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱悄悄地走了。文章质朴的语言之下是涓涓的爱的流，直流如人的心底。　　【学情分析】由于这篇课文是本单元中的最后一篇课文，在前面学习了《负荆请罪》《最后的姿势》和《船长》这几课，学生对于透过文字感受人物形象，了解知名人物之间的情和义，也对体会人物形象的方法有个初步的了解，而且这篇课文语言浅显、通俗易懂又无生僻字词，学生理解课文方面问题不大。但作者描写手法细腻，将深深的情感融入每一个文字之中，因此品读文本，感受作者语言的魅力，透过人物的动作、神态、语言等走入人物内心是学习本文的重点和难点，也是学生学习和掌握刻画人物形象的范本。课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。【教学目标】1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。第 1 页


程】一、
从链出示“字入手，解读课题”字，让学生
认读，并想想自己在哪儿见过“链”，可以组词也
可以说物。你们发有“链现这些”什么相同之处？补全
课题并质疑，今天我们不来了解的要链”“同寻常，它是用什么
特殊物质构成的呢？文章为什么要起名呢“爱之链”为？请同学们
留意一下这个问题。二、
明确学习目标，明确学习方法1、这篇课文
属于那种文体（？小说）由老师简要说说小说的特点。第 2 页
　　3、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。4、学习课文生动的细节描写方法。【教学重和难点】1、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。【教法和学法】教法：目标指引、方法点拨、创设情境学法：理解感悟、自主探究法【教学准备】生字、词卡片【教学过


导法懂小说的方读：a. 弄清。说中的主要人物小抓住故事
主要人物理的络清故脉事。b. 把握故事的情节中突矛冲盾。c.揣摩
人物的神态、动作、语言、内心活，等动明晰人物的性格特点、优秀
品质等。（即人物形象）三
、整体感知课文，把握文章主要内容1、学生通读课文，了解文章主要人物和人物之间的
关系。乔依
与老妇人、老人妇与女店主都是素昧平生的陌生人，乔依和女店主是
夫妻关系。2、
简要叙述课文主要内容四、
精读课文，感受人物形象1、
认真阅2-课文读6自然段，重点阅句描写乔依的读子，读之后，
看乔依和老妇人给你留下了怎样的印象（你觉依乔得和老妇人是个
怎样的人）？（根据学生的回答进行总结和提炼）A.乔依乐
于助人，不求回报a.老妇人在乔依
为她修车后要付乔给钱依，乔依的表现。（重点理解乔依的表情和内心解读来感受乔依的
乐于助人和不图回报
。抓住“愣住）”、“从没想
过”、“天经等词语地义”去体会。b.质
疑老乔依不要：妇人给的报酬因是，为他很有钱吗？你从课文的
哪些地方看出来的？抓住“破
汽车”、“打寒战”、“没穿袜破”、子“手水鼻”、“清套涕”第 3 页
2、指


活的困窘。追
：问既这然乔依穷么，那么他就加更需要钱了，可他为什么不
收下老妇人要给他的报酬呢？（进
一步让学生感受到乔依的乐于助人，不求回报的可贵。）热
情、真诚与善解人意a.发
现路边停车，主动关心并安慰老妇人。（重点抓住依对乔老妇人说的话，
并结合乔依的生活现业——状刚失。感受乔依的善良
、热情和善解人意。）b.引
导学生认第品读真四自然段，提醒关注课文中对乔依动作的描写。
（通过乔依顾上不擦手上和脚上蹭破后流出来的血，感受乔依的
善解人意，真诚助人。）c.大
雪纷飞，天寒地冻，乔依爬进妇底修车，让老车人坐进车里
。B.老妇人乔依
热情真、诚、善、解意人乐于助人和不图回报一定大家给留下了深刻的，
么那位那给老妇人又你留下了怎样的印象呢？请再读课文2-6自然
段，关注描写老妇人的句子，细细读读，慢慢品。重点引
导学生“住抓微微发抖”、“荒无人个”、烟“绝望”、“一多小时”感受老妇人的
困境。抓住“闭一”“老上人妇边打开钱包一边问‘我
给该你多少钱取’”来深入体会，感受老妇人？“以貌由人”到“感激”变化
过程。问：乔依是如
何婉言拒绝妇老人的酬谢的？。读依的话乔进一第 4 页
等词句感受乔依生


求回报的优秀品质。四、
总结：【
板书乔依爱之链 设计】 老妇人乐
心 帮助同
人感
于助人不
情、帮助 体
激关
图回报真
贴理解
诚、热情善
解人意 女店主第 5 页以貌取
步感受乔依不