枪的左下方，这一位面容
憔悴而目光坚定的，就是我们的闻一多先生。闻先生为什么会写下《七子之歌》呢？他是
怎样的一个人呢？我们不需要评论，我们需要自己来认识！同学们，让我们试着走近闻一多——
幻灯片：师介绍
：1899年10月22日
，在湖北省浠水县一个富有的闻姓家中，诞生了一个白胖小子，家人给
他取名叫闻一多。 在这个书
香门第，闻一多自幼就受到良好的文化教育91。13年，闻一多14岁那年，以全省第
二的优异成绩考入北京清华学校，开始接受高等教育。但当时的高等教育仍然充满了封建
主义和奴化教育。对此，血气方刚的青年闻一多十分愤慨。他向往革命，盼望着祖国一天天地
强盛起来X[来源:ZX。K]1922年，闻一多到美国
留学。那时在美国，华人经常受到凌辱。一次，一个美国学生写了一
首诗讽刺中国人的脸沉默而神秘，像埃及狮身人面的怪物。这个美国学生还向闻一多问道：“
你们在想什么？”闻一多立刻用英文写了一首诗回击道：“我首先想到的就是‘
这是侮辱’！” 接着闻一多又说道：“奉劝那些浅薄的美国绅士们，赶快收起那种自以为
‘幽默’的优越感吧！”后来闻一多还专门写了《我是中国人》、《爱国的心》等诗歌，以表达对
祖国母亲的赤诚的心。第
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《七子之歌》教案教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》。通过反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。2、借助对《七子之歌》的诵读欣赏，学习诵读欣赏的一些方法：可以体会诗歌的情感，尽量地使自己的思想感情和诗歌融为一体；可以感受诗歌的形象，寻找适合这个形象的朗读；可以想像诗歌描述的情境，求得能创造情境的朗读；可以品位诗歌中富有表现力的语言，求得呈现诗歌深层美的朗读！教学重点和难点：把握文章所表达的思想感情 。步骤安排：一、布置预习：1、查工具书认清生、难字词。2、提出在自读中产生的问题。3、搜集《七子之歌》中“七子”的资料。二、课前入境：上课的正式铃响前几分钟，循环播放年仅七岁半的澳门小姑娘容韵琳以夹带着浓重澳门乡音的普通话领唱的《七子之歌•澳门》。 三、课堂进程：（一）知人论事：同学们听到的歌声，曾经牵动了亿万炎黄子孙的心，也打动了全世界正直善良的人。这歌的名字叫——《七子之歌》！今天我们学习的主题就是诵读欣赏《七子之歌》！同学们知道吗？《七子之歌》的曲子是作曲家李海鹰一遍遍地吟诵着歌词，流着泪在一夜之间完成的。使作曲者如此动容的歌词，它的作者叫——闻一多。闻一多是谁？同学们能不能一下子就说出他在插图上的位置？——对！左下方！在面容狰狞的侵略者和阴森森的刀


华读书时，就开始了诗歌的创作。到美国后，他想走一条“艺术救国”的道路，因
此在美国专攻绘画艺术。后来，他觉得光凭一些颜色，几根线条，不能表达自己“对于祖
国和人民火一般的热爱”，因此还致力于诗歌的创作。1925年3月
，闻一多在纽约写下《七子之歌》。同年5月他提前结束留学，启程回国。7月4日
，《七子之歌》刊登在《现代评论》2第卷第30期上2] [来源:ZXXK]（二）
整体感知：《七子之歌》，这
组诗的标题告诉我们，这是七个孩子唱出的歌。是要歌唱这样一些亲子之爱吗？蹒跚
学步的时候有妈妈带着；娱乐玩耍
的时候有妈妈陪着。——这
样的母爱，同学们都享受过吧！还
有这样的母爱，你看到过吗？幻灯片
图注：刚出壳的小苍燕鸥身上爬来了一群蚂蚁，觅食回来的母苍燕鸥正竭力为它驱赶
。幻灯片
图注：在风沙灾害严重的荒漠，毛皮尽毁的小骆驼奄奄一息，重伤在身的母骆驼不忍离去
。即便
是厄运难逃，有了母亲就有了依靠，有了母亲就有了安慰！[来源:]有
妈真好！——那么，《七子之歌》，这七个孩子唱的歌里，是表现了怎样的母子关系呢？他们要
传达怎样的情感呢？请同学们把书翻页1到79，同学们有没有看到：《七子之歌》诗前有一
段小序，或许，它会告诉我们诗人的创作意图！——我们一起来读一读，好吗？（
师生齐读）（个别字音提醒）读了小
序以后，同学们知不知道，闻一多先生创作这《七子之歌》，是要替这七个孩子传达
怎样的情感呢？是想要人们怎样呢？你们能找到小序里表达创作意图的语句吗？同学们可以把自己的想法
跟前后左右的伙伴们交流交流！ （前三排
边）你们找到小序里表达创作意图的语句请你了吗？-读一读——……以抒其孤苦亡
告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋斗云尔。 ——找得很准确！ （
走到后三排边）这里有一个很重要的文言词，它表示目的，相当于“来，用来”，恐怕
是它帮助我们前排的同学很准确地找到了创作意图吧！这是哪个词呢？——“以”，对！“以”，是“
来，用来”的意思，它表示目的。能找到这个词，说我们明后排的同学也理解
得很好！好
！同学们都知道了诗人是——既要抒写七地-七个孩子“失养于祖国，受虐于异类”的孤苦
和殷殷企盼回归祖国母亲怀抱的情怀；又要激励祖国人民为强国、为统一而奋斗！那么，老
师希望你们呆会儿读诗的时候，把诗人的心意尽量地表达出来 。 （三）
揣摩顺序：老
师知道同学们都等着读诗了！可老师想请同学们在读诗之前先推想一下：这写七地的诗章会
按着怎样的顺序呢？——同学们可以注意小序里表示顺序的字词，把自己的想法跟前后
左右的伙伴们交流交流！——好！前排还是后排的同学来说？——好！你说！——按照土
地先后丧失的顺序——对不对呢？——我们来看：（幻灯中国地图）这是我们的
祖国，是我们每一个中国人的母亲！“雄鸡一唱天下白！” 我们的祖国幅员辽阔
，气宇轩昂！可是——（边讲边点击电脑，幻灯片上出示相关条目）1553年，葡萄牙殖
民者借口曝晒水渍物，强行租占澳门；1842年，英国强占香港年，；1895日本强占台第
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闻一多在清


年！1898； 英国、法国、沙俄先后强占威海卫、广州湾、九龙和旅大。而在日俄战争之
后，日本又接替沙俄强占了旅顺、大连……中华大地灾难深重！中华大地生死攸关！同学们把书
往后翻翻，看写七地的诗章是不是按着这样的顺序：澳门-香威-台湾港-海-广州湾卫-九龙-旅大
——是的！就按这祖国土地先后丧失的顺序，远在美国留学的诗人唱响了七子的
悲歌！同学们
揣摩揣摩：用先后丧失的顺序来唱这七地的悲歌，是不是更有利于表现中华大地灾难深重，是不是
更有利于抒写七地“失养于祖国，受虐于异类”的孤苦和殷殷企盼回归祖国的情怀；是不是
更有利于激励祖国人民为强国、为统一而奋斗呢？——是不是啊？同学们
都同意按七地先后丧失的顺序来唱这七子的悲歌是最合适的吗？-老师也同意！闻一多先生对
顺序的选择真是太好3 （
四诵读欣赏：1）、自读体会：让
我们走进这一段屈辱的历史里去，让我们走进这七子悲壮的歌声里去！——课堂上的朗读，我们受着
时间的限制，为了方便同学们交流，我们缩小一些范围，好吗？——拿出铅笔
！在澳门、香港、台湾、威海卫这最早被抢四块走的地方上打上星号，我们先读这四章！老
师要求同学们用普通话正确、流利、有感情地朗读《澳门》、《香港》、《台湾》、《
威海卫》这四章，能做到吗？——能！好！同学们可以自己放声读，沉浸在你们理解到的情感世界
里；也可以前后左右交换听读，问问伙伴们自己朗读时努力表达的情感他们听到了吗，他们
觉得你的朗读对吗，好吗。——老师祝愿你们每一章都读得很好！——好！尽情地读，
好吗？[点击幻灯片，播放哀婉、低回的朗读背景乐] …… …… 2、读赏
交流：（本环节中《澳门》、《香港》、《台湾》、《威海卫》四个诗章的读赏交
流顺序应学生选择而定，不必拘泥。）——《澳门》、《
香港》、《台湾》、《威海卫》四章，都读好啦？好！刚刚老师看着同学们读书目
光专注，神情激昂；听着同学们读书语调抑扬，声气悲壮。老师知道，我们每一位同学
都很认真，都满怀着热情在读书！老师想：同学们已经读得很好了！投入就一定会
好！下面我们请几位来读，好吗？ ①（前三排
边）好！我们先请前排的同学！好，！***四个诗章你可以任选一章。（***读） ***为前排同学的朗读
奠定了一个很好的基础啊！###，
老师想听听你对你的同伴《澳门》这一章朗读的评价！——好！同学们都知道了诗人是——
既要抒写七地-“失养于祖国，受虐于异类”的孤苦和殷殷企盼回归祖国的情怀；又
要激励祖国人民为强国、为统一而奋斗，！###你觉得***的《澳门》这一章朗读体现了这
种情感吗？——你可以抓住具体的语句作一些评[来源:点！学#科#网]——[###表
态并简述理由]{体会情感：《澳门》
…… 例
——“太久了”：1553��