读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，己把自最感动的地
方讲给同位听　　。3.交
流课外搜集的詹天佑的相关资料。　　（
沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）　　二
、抓住主线，理清脉络。　　1.思
考：你认文课为是围绕哪句话句展开的？文来围绕这章话安排内容？什么了　　2.讨论交
流，分段，理清文章层次，概括段落大意。　　（
纲挈领提，弃摒繁琐，析分强调对文章的整体把握，训练提阅学生高读能力。）　　三
、突究主线，引发探出。　　1.通
过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？　　2.自
由交流，简要陈述。　　（根据课文内容，
尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）　　四
、分组合作，问究探题。　　1.教师在合作前
提出明确要求。第
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詹天佑教材分析《詹天佑》是本单元精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。课前准备：　　1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。　　2.准备好多种做开凿隧道实验材料。教学目标：　　1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。　　2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。　　3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。　　4.培养学生合作探究、动手实验的能力。　　5.有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。教学重难点：结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪教学流程及设计意图：　　一、检查预习，整体感知。　　1.教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）　　2.指


自己对重点词句的理解说明自己的问题。　　（2）
组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。　　（3）
可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。　　例：　　A.在（）的情
况下，詹天佑主持修筑京张铁路。　　B.找
出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。　　C.把
“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。　　（对学生分
组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，
提备出选的思考，目题可照顾到不，层次的学生同确保学习的有效性
。）　　五
、汇报交流，深悟。情感　　1.组织
学生以组为单位进行研究汇报，并其与他学生一起，针对该组的学习
获收，给予补充，评价此在。环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：是“詹天佑
个，出的人”杰“詹天佑是个是国的爱”“詹天佑人个一丝不苟的人”
……都可以。只要学生够流合文中的事结，词句，进行例畅的表达出自己的
见解就可以。形式不限，手段不限，长短限不。把课堂真正变成学生的“讨论场
”“表现场”。教师需和合学生的合结探究作汇报表达，进行适时的点拨
。）　　2.引导学生有感情
地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。　　（感情升
华，促进积累。）　　六
、创意表达，拓　思维。　展教师激情引发：京张铁路的
提前竣工，使国全上下欢欣鼓舞佑。天詹无愧是中华人民的优秀子
孙，他没有辜负全国人民的期望，用铁一样事的实，给帝国主义者一
个有力的回击，一个响亮的耳光。　　1.请
你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。　　2.想
像一下当时地当国的中官员、普通百、姓外宾、帝者主义国，他们在听
到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？　　（深
入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使
学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）第
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　　（1）要抓住具体事例，结合