望、主张、善恶标准，赋予自己作品中的人物
身上，对人物的评价，实际上就是在理解作者的表达意图。　　他是
坚毅、有独立精神、乐观的人。他在家人都烦他，不能和他一起正常生
活的情况下，“顽强地活了下来”;他8岁就独自一人去森林里生活；为了追求
自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。　　他是
正直、善良的人。他使迷路的国王平安回到王宫，对信守诺言的公主决
不伤害；他尊重自己的父亲，把养的一大群猪送给父亲，还把从小不喜欢他的
父亲接到自己的王国。　　对于其他的人物的看法，
应该鼓励学生大胆发表自己的见解。　　2.对其他人物你
还有什么看法？　　3.你
觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情？　　
四、理解感悟　　课文写了大小
共 5件事：　　（1）
农夫的妻子生了一个怪刺猬汉斯，他儿子--顽强地活了下来。第 1
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教学准备 1. 教学目标 　　1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定 速度。　　2.引导学生对童话中的人物进行评价。　　3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。2. 教学重点/难点 　　1、本课的教学重点是读懂课文内容，知道课文写了哪几件事。　　2、难点是深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 　　一、导入　　《儿童和家庭童话》俗称《格林童话》，是具有世界影响的第一 部巨型民间童话、传说的汇集，于1812年出版。它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、陶醉的故事，把他们引进一个个新鲜奇特的美妙世界中，也给大人们带来别具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同学们熟知和喜欢的故事。今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。　　二、初读课文，把握主要内容。　　1.借助生字表认识本课的几个生字。　　（一）识字： 在认识本课的生字时，要注意认清字形：“磕”字的右半部，上边是“去”,不要误认为右边是“盖”;“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”;“膏”字上面是“高”字的变形，也就是说“月”字上面有个“口”.　　2.默读课文，看看课文讲了哪几件事。　　（老师可以大致记录一下时间，然后根据学生所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。）　　三、再读课文，交流感受。　　1.结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。　　童话故事的作者一般都把自己的愿


时带着笛子，骑着公鸡，赶着猪到森林里生活。　　（3）一个迷
路的国王向汉斯打听路，并写下保证，将回到王宫遇到的第一件
东西赐予汉斯；国王没有兑现诺言，汉斯很看不起他。　　（4）第二个
向他问路的国王兑现了诺言。刺猬汉斯变成了英俊的小伙子，与
公主结了婚。　　（5）汉斯把它的
父亲接到了他的王国。　　
五、拓展延伸 讲讲你喜欢的一篇格林童话，说说为什么喜欢。 课后
习题 完成
课后习题。第 2
页
　　（2）汉斯8岁