6 我爱你，中国的汉字【教学目标】知识与技能：1.学会10个汉字； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情；4.欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。过程与方法： 1.有感情的朗读课文，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美；2.画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。情感态度与价值观：了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。【教学重难点】重点：了解汉字特点和魅力，读出作者对汉字的喜爱和赞美；品味、积累语言，体会语言特点和表达方法。难点：品味语言，体会作者对汉字的喜爱和赞美之情。【教学课时】2课时 第一课时【课时目标】1.学会10个汉字； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文； 3.初读课文，整体感知课文内容。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，释题激趣1.师：同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，第 1 页


记“厶”。赖：
声母是边音“l”,不要写成“n”.（2）出示
新词。 拘束——
过分地约束自己，显得不自然。 风
韵——优美的姿态。 驰
骋——奔驰。 徜徉——闲游
，安闲自在地步行。 肃然
起敬——流露出十分恭敬、钦佩的神情。 轻
而易举——很轻松很容易的举起来。2.生
自由读课文。边读边思
考： （1）文章
采用了怎样的行文结构？（2）
试着给课文分段，概括各段的意思。第 2 页
它起着重要的作用，今天我们就来好好地欣赏一下中国的汉字，领略一下它独特的魅力吧。【板书课题：我爱你，中国的汉字】 2.生齐读题，问：课题中的“汉”能去掉吗？为什么？（不能去掉，因为在祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文等等。而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。）3.点名读题，读出对汉字的热爱。二、初读课文，整体感知1. 检查预习的情况。（1）出示生字： 框 韵 坠 幽 勒 脂 慧 骋 魅 赖重点指导： 框：右半边的书写顺寻：先写“横”，接着写“王”，最后写“竖折” 幽：先写中间的竖，接着写两边的“绞丝”，不要忘了打“点”，编成顺口溜：空山绞丝纽，四处静幽幽。 勒：多音字，另一个读音“lēi”，组词：勒紧魅：“鬼”部的起笔是撇，不要忘


流反馈：（1）文章为
总分总的结构，先总写为方块字动，情然后从四个方面分述汉字的独特魅力，最后
总结，抒发对汉字的真爱与赞美。（2）
分段，概括段意第一
段（第1自然段）：全文总起段，表达了对汉子的喜爱之情。第二
段（第2-5自然段）：从四个方面赞美了汉字独特的魅力。☆ 汉字不是
僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。☆ 汉字给
使用它的人带来了诗的灵性☆。 汉字培育了古
老文化，维系一个统一大国的存在。☆ 以其瑰丽雄健
的生命力证明存在价值。第
三段（第6自然段）：全文总结，抒发对汉字的真爱与赞美之情。三
、随堂读写，巩固练习。1.朗读
训练，熟读成诵。2.抄
写本课生字词。【课
堂作业新设计】一、用“
√”标出句子中带勒1.我们一家点字的正确的读音。（lēi lè）紧
裤腰带，省吃俭用，才勉强度日。可我对未来充满希望
，寥寥数笔，就）出了一勒（lēi 勾èl幅美好的家庭祥和图。2.我喜
欢看散（sǎn sàn）文，每当散出去（sǎn sàn）步时都要带上一本书。二、查字
典，完成下表。带
部点的字首余笔音序 音节正确的义项（打上“√幽 思 丨”） 8 Yyōu①深远
，僻静；②隐蔽的；③沉 魅力静鬼 5 Mmèi①诱惑
；②传说鬼的中怪吸；③引人的 依
； 负7 Llài①倚靠赖②指无赖；③责怪；④不好三
、理解填空。 《
我爱你，中国的汉字》紧紧围绕汉字的魅力，“” 展示了汉字的形象美、意境美、字体美、韵
律美等特点，表现汉字的独特魅力了，表达了作者对汉字第 3 页
3.交


珍惜 之情。 与赞美 第二课时【课时目标】1.扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情；2.欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。【教具准备】 课件【教学过程】 一、
回顾复习，引入新课1.认
读生字。2.点名朗读课文（
可点几名同学分段3朗读）.师问：上节
容，同学们对课文内课进行了初步地了解，想一想：作者就是因为汉字的什么而
产生热爱之情？请用书上的一个词概括书【板。：魅力】4.过
渡引入：那们，课文为我么展现了汉字的哪些魅力呢下？面，我们继续、习课文。二学顺学指导，直奔
重点（一）学习第2自然段
。1.让
我们先来感受第的它一种魅力。 “真们，它的可不是僵硬的符号，而是有着独特
性格的精灵。”在你们的印象中，“精灵”都是什么样的，有什么特点？（精灵长
着翅膀，总是飞来飞去帮助别人；精灵会魔法，》像《小侠飞、《睡美
人》中的小精灵都能施魔法；精灵都是很机灵、很可爱的。）2.是
！可啊字汉怎特么也是着独有性格的精灵呢？请由自二朗读课文第自然段，勾
特画别打能动，你的词句并把自己的感受单简写在地旁边边。（生读边勾画、作
批注。）3.全
班交流。指导学生用“读”来表现这些汉字的不同风韵。（1）指名读这一
自然段点3句。（的第师击课件，粗加这句话。）（2）
听了他感朗读，的们能你触到“太阳“的热和力，”月亮”闪着清丽的光辉
？（师点吗击，课件放大“太阳“、“热和””、力月亮”、“清丽的光第 4 页
的喜爱、


”。）（3）生
评读。再4（指读这句话。）师引读：“
太阳，这个词”使你感触到——（生接读：热和力，）而“
月亮”却又——（生接读：闪着清丽的光辉。）（5）学生
自己练、4、5读6句话。（师点击，件课加粗这三话。句）（6）
分别请一位女生和一位男生分（第4、读、6句。5女生读每句话的前一个
分句，男生读后一个。）（师点
击“件，变色课轻”、“漂浮“、”重”、“沉坠”、“笑”、“欢快
”、“哭”、“流泪”、“冷霜”、“气寒、“幽”深“”、森林、院落
”。）（7）师
相机评价。（看能否从学生的朗读中，佛看到仿了那些而时漂浮，时而
沉坠时而，笑欢流，而时泪，时而散发出气寒时而，带我们林进森走和宁静院落
的汉字精灵。）（8）
请生拿起笔在纸上写一个“人”字，再谈谈写这个字的感受。（9）师也在
黑板上写一个“人”字，问：想知道我的感受（吗？10）师（指着
黑板上的“人字”）：一“撇”“一捺”相互支撑就是一个“
人”字，我们人与人之间不也要相互支持，相互关爱，和睦相处吗？（11）师：书
上有个词一道们出了我此刻最真切感的受。（师点击件课，变色“
人”、“肃然起敬1（”。）2）师:再看
“天”和“地”的创造，说说你们的看法。指名
说。（师点击课件，变色“天和地”、“赞叹不已”）（13）师：
请带着你们的感受读读书上这句话吧！（14）生
自由练5、指名读。（1读）师：我们一起来赞
叹汉字的不同风吧韵！（师生合朗读2至作7句话。）4.师：正如作者在文中写
道：“它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在
记忆中留下无穷的回”。味此时此刻，还有些哪字能够瞬间走进想们的你象，似
有影无形的图画，似横竖勾勒的奇妙组合呢？（预
回设答：看到“船就字，”像真的有一向船只我开过来；看到“香”字，我
佛仿来到了花丛中，闻到了花的芬芳；看到想爱“字，我会”到爱我的、爸爸第 5 页
辉


、爷爷、奶奶，心特里别温暖；看到“明字，我”觉到得处堂堂亮的，一切
充满…）5希望.师引读：这是一
些多么可爱的精小灵啊！难怪作者由衷地赞叹：“真的——它们
可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。”6.师：这一部
分还有哪些地方让你感受到汉字的这一“魅力”？（1）生
说句。11至13后，读（2）什么是“
瑰宝么”？什称西东得上“瑰宝（？”非常珍贵的东西才称得上
“瑰宝） 书法”（3）中国书法
称得上“瑰宝你吗？”对中国书法有哪些结解？能了合文内容谈一谈吗？课（中国书法
称得上“瑰宝为”，因他是世界上独一无的二艺术形式的它，历史十分
久悠法中国书；称上得“瑰宝”，因为它千变万化，给人们带来无尽的想象
；欣赏好的书法作品就是一种美的享（。）受3）师：
耳听为虚，眼见为实。赶快看看！这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下，
到底演绎了怎样的精彩？（课件出示一组书法作品。）师：（指着
其中的一幅作品）：看了这幅作品，你想把什么词语送给？它 师：（指着
其中另一的幅：作品）看了这幅作品你，又想把什么词语送给它？ 师（
又指着其中的另一幅作品）：看了这幅作品，你们想说些什么？7.师
小结：是啊！汉字是界世上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他