8、《爱之链》 教学设计教学目标：　　1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。　　2、学习课文生动的细节描写方法。　　3、有感情地朗读课文。教学重点：通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。教学难点：学习课文生动的细节描写方法。教学过程：　　一、导入，揭示中心　　1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”　　说说对这句话的理解。　　2、虽然过去了许多年，这句歌词一直温暖在我的心头。文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。　　【出示】“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”　　指导读好这句话。（真诚地 热情地）　　二、探究课文内容　　探究中心句　　1、 这句话是在什么情况下说的？　　2、 乔依是不是真的不需要钱？你从课文的哪些地方可以看得出来？为什么？　　3、 乔依可不可以接收老妇人的钱？那他为什么没有接收？指导读好第6小节（愣。将“他”换“我”），理解“天经地义”。　　4、 再读这句话。　　5、 那乔依又是如何帮助老妇人的呢？你从哪些地方感受了暖暖的爱意？请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。　　探究2-8节，感受人物形象　　1、 学生默读，交流，教师小结归纳。　　2、 指导朗读：　　① 提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。教师范读一小节，交流感受与方法。　　② 学生自读，思考如何读好。　　③ 写一写朗读建议；　　④ 同桌交换看朗读建议，全班交流；　　⑤ 指名读，评议；　　⑥ 适当采用齐读。　　3、从2-8小节，我感受到乔依是一个 的人，因为　　板书：乔依 老妇人（以链条方式）第 1 页


仅仅是这些钱吗？　　
三、总结课文　　1、说说课文为什么以“爱之链”作为
题目？　　2、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了
别人，其实就是帮助了自己。只要你
付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一
根爱之链（生齐读）。--爱的链条，这就是一条　　3、
播放《爱的奉献》。　　
四、探究写作方法　　1、同学们，这
篇课文写得很好，能给我们写作文提供帮助。　　2、探究
妙处：作者是用了哪些方法来写人物的？发给学生做记号的课文，让学生发现
这些做记号的语句有什么特点？　　3、揭示：细节描写。就是能从一个人细微的动作、
表情等看出这个人的品格、性格。一
滴水能折射出太阳的光辉。　　4、我们的生活中有没有这
样的细节呢？举例：写作文写不出来的样子。　　5、写一
段话运用细节描写：①同学上学迟到②同学上台演讲紧张　　学生
练笔。　　
四、作业　　1、
完成课文后作业：续写。　　2、思考一个
问题：我们周围有没有爱之链？为什么？第 2 页
　　4、那么爱是什么？　　【出示】　　爱　　是寒风冷雪里　　那暖暖的微笑　　爱　　是孤独绝望中　　那贴心的话语　　爱　　是一连串　　麻利的动作　　爱　　是那一句　　美好的心愿　　探究9-11小节，写出心中的爱　　1、 这美好的心愿指什么？再读　　2、 板书：女店主。默读，在这里，爱是什么？　　3、 学生思考，写作，交流。　　探究12小节，理解重点语句。　　1、 指名读，说说你从女店主的话里读懂了什么？　　2、 从“一切都会好起来的”你读懂了什么？是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是