的凶猛狂怒。请找出文中相关的句子读一读，相信一定有词或句子牵动你的心，让你感受到海的狂怒。画下
它们去体会体会。4、
交流：那些词句让你感受到海的狂怒？5、
此时此刻 ，这是“（ ）的海”同学们体会得
很好，能用我们的朗读表现出来吗？（请4个同学一人读一段比赛
）第
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《爷爷的芦笛》教学设计教学目标1、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。重点难点了解环境描写对人物心理的作用，领会重点句子的含义。教学过程一、导入1、同学们，上节课我们跟随强强和爷爷走进了一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受着大海的温柔与狂暴，去体味大自然的美好和人生成长的味道。现在，就让一同来回顾一下这个故事，打开课本，读了这个故事你看到了什么？“我看到了（ ）”以这样的句式用文中的语言说说故事的内容。（一句话即可）2、说得真好，你们看到了这么许多！那么，就让我们再走近些，睁大眼睛看得再仔细些，你们能看到两幅截然不同的画面吗？（平静的海、狂怒的海）二、两幅画1、想看看这宁静美丽的海吗？读读课文，文中是怎样描写的？五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。 “温润、平静、温馨”什么意思？给你带来怎样的感受？ 有感情朗读2、图片——就让我们去感受这“温润、平静、温馨”的海 海鸥展翅飞翔，海浪宁静温润，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳。有爷爷相伴，与海鸟同乐，强强怎能不兴奋，不快乐呢！ 再来读读这段话。3、我相信大海的宁静美丽已深深地留在我们的脑海里，然而，潮汛时的海是如此


听了你们的朗读，我的眼前仿佛真的出现了海浪向我们滚滚而来的情景。看
录像7、让我们一
起来读读这部分，用我们的读书声让在座的每一位都能感受到海的狂暴。三
、强强的心情1、就在这样一个狂风怒潮的
夜晚，强强一个人呆在爷爷的小闸屋里。面对狂暴的大海，我们
没有经历过，强强也从未经历过呀，就让我们把描写强强的语句
默默地多读几遍，就把自己当强的心情是怎样的吗？作强强静下心来体会体会，你能体会到强害怕
紧张焦急 担心 企盼 2、（
紧张）强强情不自禁地大喊起来：“爷爷！爷爷！” （
害怕无助）强强情不自禁地大喊起来：“爷爷！爷爷！”（
期盼）强强情不自禁地大喊起 来 ： “爷爷！爷爷！”在
逐渐平息下来的风涛声里，他仿佛听到一种奇特的声响。强强情不自禁地大
喊起来：“爷爷！爷爷！”★ 这时
候，他还害怕吗？两个“不怕”一样吗？4、
为什么不怕？仅仅听到的是笛声？这笛声给强强带来了什么，明白了什么。5、你又
从中体会到了什么，懂得了什么？6、生
活也象大海一样，有起有伏，当生活考验你的时候，你要懂得去承受，当
生活向你微笑时，你要懂得去享受。老师也深深祝愿同学们在以后的生活学
习中笑对挫折，笑对人生，经风雨、见世面，迎着风雨健康成长！（教学随感
： 通
过“我看到了（ ）”的句式用文中的语言说说故事的内容，回顾文章主
要内容。 通
过两幅画面的对比理解，为感悟强强的心理活动埋下伏笔 通
过前两部分的深入学习，理解爷爷的话。第
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6、