爷爷的芦笛（第二课时）教学设计教学目标：1 有感情地朗读课文。2 凭借语言文字，体会爷爷的芦笛带给强强的感受。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”等句子的意思。教学重难点：　　　　引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。教学过程：一、复习导入，回味第一次笛声1、回忆：课文几次写到了爷爷的芦笛？笛声分别是在什么情况下响起的？2、引读第一自然段。二、学习2——6小节，聆听第二次笛声，感受快乐1、配笛声指名读课文的2——6自然段。2、出示“清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。” 指导感情朗读。3、感悟：爷爷的笛声让强强感受到了什么，给我们带来了什么。三、学习7——13小节，理解第三次笛声，感悟勇敢1、浏览7——13小节，体会这次海边之行，笛声还带给强强什么？出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。2、学生交流：读了这句话，你想了解什么？归纳：（1）强强为什么会恐惧？（2）什么地方表现出强强的恐惧？（3）为什么悠扬的笛声能将强强的恐惧驱赶得一干二净？3、默读课文的8、9、10自然段，思考问题，做批注。4、交流：强强为什么会恐惧？（海怒、天黑、人单）感情朗读（着重第八小节），体会大海的狂怒5、引导学生品读感悟强强的恐惧（1）、第九节：强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。（品、读、悟强强的恐惧）（2）第九节：强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。（3）第十小节：强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床，┅┅强强缩回脚，又钻进了被窝。（品、读、悟强强的恐惧、焦急）第 1 页


更是爷爷的行为、勇敢感染了强强，激励强强，把强强的恐惧驱赶得一干二净，强强变得勇敢起来。了（2）相机理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的
含义。 10、
拓展：生活就像大海一样，有时风平浪静，有时狂风巨浪。此时，你想到了哪些？四
、总结这笛声给强强、给我们带来快乐
；这笛声让强强、让我们悟得生活的真谛。相
信这芦笛声不仅飘扬在空旷的海边，不仅回荡在强强的心里，也会永远萦绕
在我们的耳边，这就是爷爷的芦笛，是长辈的期望，是生活的强音。板书
： 啊，爷爷的芦笛！ 不沾点海水就长不结实第 2 页
6、指名朗读8、9、10自然段。（一人读描写强强的，一人读描写大海的）。7、想象：在这狂风怒吼、巨浪滔天的长夜里，爷爷究竟在哪里？他在干什么呢？体会爷爷高大的形象。8、写话：为什么悠扬的笛声能将强强的恐惧驱赶得一干二净？害怕、焦急中的强强经过大风大浪的洗礼后，听到的仅仅是爷爷的芦笛声吗？强强还感受到了什么？想到了什么？请写下来。“啊，爷爷的芦笛！” 。9、交流。（1）、相机渗透是爷爷的笛声、