提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
部编版道德与法治六年级上册《5应对自然灾害》教学反思一生态环境已成为当今世界面临的重大问题，推动生态文明建设是人类社会可持续发展的必然选择。我国是世界最大的发展中国家，生态文明建设刻不容缓，需要通过包括公众教育在内的多种途径来实现。随着生态文明建设工程的不断推进，我国公众对环境的关注度逐渐加强，但公众的环保科学认知能力、环保意识及环保行动参与度仍有待提升。环境责任意识的形成和环保行为的实施需要经历"知一情一意一行"这样一个学习路径。只有真正理解人与自然的关系，认同人与自然协调发展的价值观，懂得珍爱地球，具有环境忧患意识，知晓作为公民的责任和义务，才能树立环境责任意识，并落实在行为上。因此，树立正确的情感态度价值观是学生环境责任意识建立的基础。每一个知识点都包含事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识四个层面的知识，如果学生只停留在事实性知识的认识层面，就难以获得深刻的体会，难以真正树立环境意识。 只有触及最深层的价值性知识才能帮助学生树立正确的情感态度与价值观。教材中的许多图片不仅是直观的事实呈现，而且体现了思维方式和价值观的凝
什么""保护地球，我们小学生能做什么"等问题，都是在
引导学生开展探究式学习和问题解决式学习，
让学生学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地思
考环境问题，形成正确的情感态度与价值观。如" 离开地球，人类能生
存吗"就属于高水平的探究问题，需要学生关
联、整合多种信息进行深度学习，经过对比、找出支撑的
论据、关联多个信息、将碎片信息结构化、归纳概括、运用资料
解释说明观点等高阶思维过程，最终得出"地球是我们
赖以生存的家园"的结论，这样才可能为珍爱地球、保护
地球的情感与意识的形成奠定基础。把
环保知识和环保意识落实在行动上是个更高层次的要
求，也是一个较难落实的教学目标。怎样突破这一教学难点， 本
"小小课环境观活动提察员"供了范例。该范例启发学生
用自己的眼睛发现周围的环境问题、反思 自己或他人不当的环境行为，学会
针对问题思考对策、撰写提案提
结，需要教师透过现象触及本质。比如，新能源的照片涉及可持续发展和人与自然协调发展等价值性知识，关乎可持续发展观念的建立，而这一-价值观的形成 会促使学生将其迁移和生适中，反思、指导自身的环保行为，从而促进环保责任意识的形成。因此，教师须挖掘教学内容背后更深层的教育价值。在教学中，活动园中的"人怎样与自然和谐相处""日本的水俱病事件告诉我们
建言， 并通过全班民主商议制订班级环保公约。由于这物定
是在没有压力的情况下自发制订的，因此制订公约的过程不仅是环境责任意识
规升的过程，也是环境行为自我道德
约束的过程，在后续生活中遵守班级环保公约，更是规范
自己环保行为的过程。教学
逻辑设计∶调动学生前认知，感知地球的重要运用
实证分析， 用证据说明问题一探究典型案例， 感悟人与自然和谐相处的方式。在
第个环节， 教师可引导学生说说地球为人类提
供的生存 条件有哪些，然后引导学生发现地球是人类
赖以生存的家园。在第二个环节，教师可以提出问题;"如果
离开地球，我们人类能生存吗?引导学生围绕问题
先用前认知说明问题，再阅读资料用证据说明问题，最后认识
到人类离开地球将无法生存。在第三个环节，教师可
引导学生探究典型案例一哈尼梯田，引"导学生经历发现哈尼梯田特色-小组合
作， 探究元阳梯田的布局系统一分享案例
， 表达感恩之情"的过程，理解顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的法
宝六部编版道德与法治。年级上册《5应对自
出
二《应对自然灾害》本
课的教学目标是让学生知道自然灾害对
农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业
生产与自然灾害所做的斗争，体验人类与自然灾害作斗争
的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性。这节课我力
争以学生的自主学习为主，课前我让学生搜集有关自然灾害的
资料，包括自然灾害的产生原因， 各种灾害对农业
和人类的破坏， 以及人们的预防方法。课上让学生结合自
己搜集的有关资料去探索、发现、了解自然灾害，对自然灾害的
特点、种类、危害有一种感性认识。在实际上课时
，从学生的交流来看，搜集的资料比较集中在常见的几种，如
旱灾、水灾、雪灾和地震等，而对蝗灾、风灾和沙漠化
等资料了解的甚少……·根据学生交流情况能及时礼补充
，从而也提醒我在以后的教学中要注意，教会学生搜集资料时
要注意广册部编版道德与法治六年级上度。《5应对自然灾害》教学反思
三从学生的情感态度与学习价值来
看，面对自然灾害，既
大"无畏"和"有情"，更需要一种"要智慧"。因而，在本主题的学习
探究中，教者要积极唤醒"小主人"的生存意识和责
然灾害》教学反思
努力引导学生探索和关怀人类生存的家园，能够以科学、理性的态度
去审视人与自然的关系，积极地呵护
、热爱他们所居住的地球。本
课教学设计坚持以学生为主体，以生活为话题，以自
主探究、合作学习的方式，让主题体验更贴近儿童的立场
，更富有教育实效。根据课标要求，结合六年级学生已有的
分析能力和具备的基础知识，通过创设情境、读图分析
、质疑反思、实验验证、合作分享等环节，引导学生充分
了解我国自然灾害的特点及成因，在原有知识经验上有提升。同
时，本课教学，教者还注重情感线的渲染和助推，
譬如从我国发生的重大自然灾害到家乡发生的自然灾害，
再到所居住地常见的灾害及预防，让学生由远及近感知灾害并不
遥远，灾难就在我们身边，我们不可回避，必须
积极应对，从而增强忧患意识和责任意识。本课教学中，教
者还充分发挥多媒体的作用，借助音诗画、影像片段
、数据表格、故事导读、新闻播报等不同的形式辅助教学，发
挥资料信息的辐射作用，引导学生展开理性思考，通过现
场操作演练活动，进一步落实教学目标，不断丰厚学生体
验。
任意识，
什么""保护地球，我们小学生能做什么"等问题，都是在
引导学生开展探究式学习和问题解决式学习，
让学生学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地思
考环境问题，形成正确的情感态度与价值观。如" 离开地球，人类能生
存吗"就属于高水平的探究问题，需要学生关
联、整合多种信息进行深度学习，经过对比、找出支撑的
论据、关联多个信息、将碎片信息结构化、归纳概括、运用资料
解释说明观点等高阶思维过程，最终得出"地球是我们
赖以生存的家园"的结论，这样才可能为珍爱地球、保护
地球的情感与意识的形成奠定基础。把
环保知识和环保意识落实在行动上是个更高层次的要
求，也是一个较难落实的教学目标。怎样突破这一教学难点， 本
"小小课环境观活动提察员"供了范例。该范例启发学生
用自己的眼睛发现周围的环境问题、反思 自己或他人不当的环境行为，学会
针对问题思考对策、撰写提案提
结，需要教师透过现象触及本质。比如，新能源的照片涉及可持续发展和人与自然协调发展等价值性知识，关乎可持续发展观念的建立，而这一-价值观的形成 会促使学生将其迁移和生适中，反思、指导自身的环保行为，从而促进环保责任意识的形成。因此，教师须挖掘教学内容背后更深层的教育价值。在教学中，活动园中的"人怎样与自然和谐相处""日本的水俱病事件告诉我们
建言， 并通过全班民主商议制订班级环保公约。由于这物定
是在没有压力的情况下自发制订的，因此制订公约的过程不仅是环境责任意识
规升的过程，也是环境行为自我道德
约束的过程，在后续生活中遵守班级环保公约，更是规范
自己环保行为的过程。教学
逻辑设计∶调动学生前认知，感知地球的重要运用
实证分析， 用证据说明问题一探究典型案例， 感悟人与自然和谐相处的方式。在
第个环节， 教师可引导学生说说地球为人类提
供的生存 条件有哪些，然后引导学生发现地球是人类
赖以生存的家园。在第二个环节，教师可以提出问题;"如果
离开地球，我们人类能生存吗?引导学生围绕问题
先用前认知说明问题，再阅读资料用证据说明问题，最后认识
到人类离开地球将无法生存。在第三个环节，教师可
引导学生探究典型案例一哈尼梯田，引"导学生经历发现哈尼梯田特色-小组合
作， 探究元阳梯田的布局系统一分享案例
， 表达感恩之情"的过程，理解顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的法
宝六部编版道德与法治。年级上册《5应对自
出
二《应对自然灾害》本
课的教学目标是让学生知道自然灾害对
农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业
生产与自然灾害所做的斗争，体验人类与自然灾害作斗争
的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性。这节课我力
争以学生的自主学习为主，课前我让学生搜集有关自然灾害的
资料，包括自然灾害的产生原因， 各种灾害对农业
和人类的破坏， 以及人们的预防方法。课上让学生结合自
己搜集的有关资料去探索、发现、了解自然灾害，对自然灾害的
特点、种类、危害有一种感性认识。在实际上课时
，从学生的交流来看，搜集的资料比较集中在常见的几种，如
旱灾、水灾、雪灾和地震等，而对蝗灾、风灾和沙漠化
等资料了解的甚少……·根据学生交流情况能及时礼补充
，从而也提醒我在以后的教学中要注意，教会学生搜集资料时
要注意广册部编版道德与法治六年级上度。《5应对自然灾害》教学反思
三从学生的情感态度与学习价值来
看，面对自然灾害，既
大"无畏"和"有情"，更需要一种"要智慧"。因而，在本主题的学习
探究中，教者要积极唤醒"小主人"的生存意识和责
然灾害》教学反思
努力引导学生探索和关怀人类生存的家园，能够以科学、理性的态度
去审视人与自然的关系，积极地呵护
、热爱他们所居住的地球。本
课教学设计坚持以学生为主体，以生活为话题，以自
主探究、合作学习的方式，让主题体验更贴近儿童的立场
，更富有教育实效。根据课标要求，结合六年级学生已有的
分析能力和具备的基础知识，通过创设情境、读图分析
、质疑反思、实验验证、合作分享等环节，引导学生充分
了解我国自然灾害的特点及成因，在原有知识经验上有提升。同
时，本课教学，教者还注重情感线的渲染和助推，
譬如从我国发生的重大自然灾害到家乡发生的自然灾害，
再到所居住地常见的灾害及预防，让学生由远及近感知灾害并不
遥远，灾难就在我们身边，我们不可回避，必须
积极应对，从而增强忧患意识和责任意识。本课教学中，教
者还充分发挥多媒体的作用，借助音诗画、影像片段
、数据表格、故事导读、新闻播报等不同的形式辅助教学，发
挥资料信息的辐射作用，引导学生展开理性思考，通过现
场操作演练活动，进一步落实教学目标，不断丰厚学生体
验。
任意识，
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
