；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。（3）夏洛蒂
遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用
连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。（4）可是坚强的人是从来不会
被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能
见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，
都不肯放弃学习。”三
、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅。A、让学生
把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。B、“
尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运
之门。”抓住“
始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”引导学生用
心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。第 1
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9、《小草和大树》 教学设计教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学过程：第一课时一、课题导入，激发兴趣。二、了解生活疾苦，感受好学精神。1、齐读课题，说说小草和大树的区别。2、小草和大树在文中指谁？过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“--”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。2、交流并随机进行朗读训练：（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）


把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。1、可是，
美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时
候，却接连遭遇挫折。阅读3-4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的
符号标出有关词句，作简要批注2。、交流。（1）指
名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音
，再由师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。（2）夏洛蒂写
信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。（3）
骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋
。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）（4）出示文中的语句，运用
反复比读、评价的方式第二课时一、指导阅读二、
回归整体、感悟成功来体会“
锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉
在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心
。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？），深刻理解课文。（5）夏洛蒂在文学
之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作
对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸
。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗
？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么?请你来鼓励鼓励她。（6）这棵小草能
否长成大树？我们下堂课学习。面对这
些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（5）结合
孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强
毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何
敲开的？（6）朗读
最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目
通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术
，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、
回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启
示。第 2
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（5）夏洛蒂