14《安塞腰鼓》第1课时导学案教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。活 动 方 案导 学 设 计调 整[来 改 进活动一：学生字，解词语。1．读准生字表中生字，在文中划出生词。理解词语。2．小组交流学习收获。 3．全班展示。活动二：读课文，知内容。1．自由朗读课文，思考完成：①按照“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”将课文分成三部分，用“∥”标出。②课文重点写的哪部分？2．组内交流。3．班级交流。 活动三：抓线索，明结构。1．朗读读5—17自然段，思考：①“好一个安塞腰鼓！”在文中出现了几次的？②“好”体现在哪四个方面？2．小组交流。好在有 的舞蹈场面 好在有 的鼓声好在有 的击鼓后生 好活动一：学生字，解词语。1．纠正学生误读的字音，理解词语，让学生齐读全文。2．组织小组交流 3．全班展示。 活动二：读课文，知内容。1．自由朗读课文，思考完成：①给课文分段。②课文重点写的哪部分？3．组织交流展示提示：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。 活动三：抓线索，明结构。1．指导朗读读5—17自然段，思考问题好在有 的舞蹈场面 好在有 的鼓声第 1 页


在有 的舞姿3．班级交流。【检测反馈】1．用“∨”选择加点字的正确读音。骤雨（zòu zhòu） 戛然而止（ɡá jiá） 耳畔（pànbàn）战栗（lì sù） 愈捶愈烈（chuí cuí） 枣树（zhǎozǎo） 好在有 的击鼓后生 好在有 的舞姿 2.组织交流。3．班级交流。 完成【检测反馈】教后反思： 14《安塞腰鼓》第2课时导学案教学目标：1．感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。2．体会安塞腰鼓的磅礴气势。活 动 方 案导 学 设 计 调 整 改 进活动一：感受蓄而待发的后生美。1．自由朗读1—4自然段，思考：①腰鼓表演就要开始了，我看到了什么？②从“茂腾腾、朴实、沉稳而安静”这些词中读出了什么？把感受写下来。2．小组交流。3．展示朗读。活动一：感受蓄而待发的后生美。1．朗读1—4自然段，教师巡视，思考问题。2．小组交流。3．展示朗读。歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美活动二：观赏火烈场面的舞第 2 页


、反句复、、动静结合排比等2．组织展示
并点评活 。动三：聆听激越粗犷的鼓声美。1． 大声读读8—10自然段，思考：①六个“隆隆”的作用是什么？
突出了安塞腰鼓恢宏 礴的气势②指导仿写。2．组织展示磅 完成【检测反馈】 教后反思：第 3 页
子段 蹈美。1．轻声读读5—7自然？，想想：作者用了哪些方式表达舞蹈场面的？短
活动二：观赏火烈场面的舞蹈美。1．轻声读读5—7自然段，想想：作者用了哪些方式表达舞蹈场面的？2．小组交流，朗读。 3．班级展示。 活动三：聆听激越粗犷的鼓声美。1． 大声读读8—10自然段，思考：①六个“隆隆”的作用是什么？②发挥想象仿写， 成了牛皮鼓面了，我听到了 。2．小组交流。全班交流。【检测反馈】“好一个安塞腰鼓！” “好一个……安塞腰鼓！”这样的话在文中出现了几次？结合上下文，说说为什么要出现这些句