《鹿和狼的故事》教案【教学目标】1.知识与技能正确流利有感情的朗读课文。2.过程与方法通过分析重点词语和句子了解狼与鹿之间的关系。3.情感态度和价值观增加维护生态平衡的意识。【教学重点】通过分析重点词语和句子理解狼与鹿之间相互依存、相互制约的关系。【教学难点】增强维护生态平衡的意识。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、图片【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（媒体出示鹿和狼的图片）请同学们介绍一下这两种动物并用几个词语形容一下他们给你们留下的印象并说出理由。（狼是凶猛的、残忍的，鹿是温顺的、善良的。）是啊，从同学们的描述中我感受到了大家想要消灭狼从而保护鹿的情感。但是狼真的就这样十恶不赦吗，必须杀害吗？这节课让我们通过一个故事了解一下鹿和狼的关系，看看通过学习你们的想法会有怎样的变化。（板书课题）二、初读感知1.请同学根据课前搜集的资料简介罗斯福。2.请同学们自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）利用上下文、工具书第 1 页


结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。2.默
读鹿和狼的故事部分 （1）边
读边思考：为何？杀狼（保护鹿）采取哪些措施（消灭狼？六千—25年多）结果
病？（狼被灭 鹿怎样死 森林枯呐喊通过狼死）的与鹿的心声感受这个决策造成严重的后果。（2）请同学
复述故事。罗斯福为保护鹿而杀掉吃鹿的狼，由于狼的灭绝使鹿大量繁殖，从而过度
啃食植被，使森林的生物链不平衡。3.结
合脉络（相互保护 ：鹿和狼的关系是怎样的？图思考相互制约）4.什么原因使
森林“宠儿”造成这样的结果呢？（
饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5.理解：“这与人们对狼和鹿的认识
似乎是相悖的。”（相悖：相
违背、相反 这句话是过渡句，有承上启下的作用。）文中列
举了几个故事证明这句话，讲一讲你还通过哪些故事了解鹿和狼的习性的。6.欣赏
图片，加深理解最后一自然段。（尊重大自然，尊重生命）7.引
发了这样的惨剧美国，政府会采取什么样的措施呢（？引狼入室）8.拓展：
还有许多像这样的例子，如蛇鲶鱼效应》、：《《与庄稼》等故事。四、课
堂总结小组讨论
有通过鹿和狼的故事你：哪些体会？1.鹿和狼
都是我们的好朋友，我们人类应该保护动物，维持生态平衡！2.学会感
谢自己的敌人五！、课堂练
习写
出下列词语的近义词或反义词第 2 页
理解词句并做出标记。（3）标出自然段。3.找同学分段读课文，其他同学思考：课文主要讲了一个怎样的故事？罗斯福为保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿也大量死亡的故事。4. 随文理解下列词语：厄运 锐减 维护 威胁 相悖 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1~6），凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。第二部分（7），鹿和狼与森林的关系。第三部分（8），人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分（9）总


词：相悖——相反 控制——限制反义
词：弱小——强大 善良——凶残六、作
业布置以“狼的自
辩书”为题给罗斯福写一封信。【板书
设计】鹿和狼的故事狼
吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死不能
违背生物界发展规律【教学
反思】《鹿和狼的故事》一课是人教版
新课标六年级上册这14课，第篇文章讲述了美国总统罗斯福
因为发布了一项错误的命令，导致凯巴伯森林生物链不平衡而引起的巨大后果。从而
提出了“人只根据片面的认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”的道理。本篇
课文叙先以述故事而后析分原因最后点名故事的启。通过对故事示内容脉络的反复
及原因保护、相互制约的关系。通过对故事分析理解鹿和狼之间相互的分析上升至最后一段的
启示加深学生的理解。但是留给学生自己朗读的时间不够，应该把课堂的时间多留给学生，学生
才是学习的主人，简单的内容，学生自己通过阅读讨论就可以解决，教师作为一个
“促进者”就好。第 3 页
近义