教学内容 青海高原一株柳 [来源:ZXXK]共几课时 2 [来源:][来源:]课型 新授 [来源:]第几课时 2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借具体的语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出的强大的生命力。 3.能从课文中的柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。 教学重难点 品味重点词句，感悟柳树顽强的生命力，受到启发。 教学资源 幻灯片 预习设计 1.“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”这句话仅仅在写柳树吗？你由柳树还联想到了哪些人？他们具有柳树的哪些品格？ 2.课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？ 3.作者写柳，为什么一再强调高原的环境？ 学程预设 导学策略 调整与反思 导入、齐读 指名读、交流①两合抱粗（动作演示），百十余平方米（结合教室面积感知） ②生铁铁锭的色泽：见过铁锭吗？（体积大的铁块，颜色黯淡，摸上去很硬）这种色泽让你感受到一、回顾环境导入1.师：经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣，竟然能在环境如此恶劣的青海高原上生存,这是一株（ ）的柳树 （出示）齐读：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在第 1 页


走近这棵神奇之树！ 二
、感知柳树的外形 1.看
课文上的插图：这一株神奇之柳最吸引
你目光的是哪一处？我们来读一读作者是如
何来描述这株大树的，指名读第
五小节。 2.自己再读一读，一
定有些词语不但抓住
伟力的强大感召。 （巍巍然写出树很高大。） 有感情朗读第
你的眼球，更抓住你的心，圈划下来，
围绕一两个词语，在书上写下自己的感受。 3.交流。师：知道“锻铸”的
五小节柳树这
样的高大粗壮，课文中说它是“巍巍然撑立在高原之上”。
手掌意思吗？锻，是将金属工件加热
用力就是撑。它为什么要用力地努到一定温度使之变形或改变物理性质；
力地站着呢？因为它要对、去面铸，是将熔化的金属倒进模
忍受、克服如此恶劣环境所带给它的一子里冷却凝固。每一块好钢好铁的诞生，
切，如果不“撑”那么它将——非得经过一次又一次的锻铸不可！再读一读这句话，想想这
让我们走进作者的想象，感受一下这株柳树在高原上撑立的里的“锻铸”是什么
艰辛意思？从这个“锻铸”中你感受到了什么？ 师：读到这，这株柳树的
。 （出示）自
古以来，人们也许年复一样子就出现在我们面
年看到过，一茬一茬的柳树苗子在前了，（出示）这是一株（ ）的柳树。 有感情朗读第
春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了
持久的干旱，却躲不过更为严酷
五小节 在如此恶劣的青海高原上能
的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何
一条绿色的生命活到一岁。 （柳树生
长的这样高大粗
壮，难怪作者要说——（出示）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 过
长要面临的两大困难是：持久
的干旱和严酷的寒冷。从中感受到柳树
遇到的困难之大，成长之艰辛
） （出示）
渡： 三
长到这样粗的一株柳树，经历过多
、想象感悟释疑：（六、七自然段） 1.你从哪
少虐杀生灵的高原风雪
，冻死过多少次又复苏过来：经历过多
里看出它撑立的不容易？拿出第 2 页
少场铺天盖地的雷轰电击，青海高原上。 2.就让我们
了什么？（坚硬，经历了种种磨难） ③叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。（绿得苍郁，绿得深沉，是暗绿色的。） 重点指导“锻铸”： ④它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命


了枝干又重新抽出了新条。它把重点的语句划下来，在书边上写写你的读
无疑经受过一次又一次摧毁，却能书感受，做做批注。 2.交流。师：
够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的
精神。 “多
少”、一次又一次摧毁，一回又一回
起死回生。（说明它经受了许多许多难以想
说说你读书的感受。 “绝不宽
像的困我们感受到这株柳树是多么的顽强） 难。从而让指导朗读 倘若
容任何一条”是不是说得太极端
了？这一株柳树不是活下来了吗？作者为什么这
样说？“不可思议的奇迹”是指什么？ 师：你们知道高原上的
这株柳树会张口说话，当它经历过
干旱和寒冷有多严
无数次虐杀生灵的高原风雪
重吗？青海高原是青藏高原的一部分
，被冻死过多少次又复苏过来，它
，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方
会说些什么呢？ 倘若
夏秋两季连续干旱
，一滴雨也不下，年平均气温很
这株柳树会张口说话，当它经历过
低，最冷的时候达到零下二十多度。在这
无数场铺天盖地的雷轰电击
样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁
，每一次被劈断了枝干之后，它会说
了，只有这棵留下来了，而且长得这么高大粗
些什么呢？ 倘若
壮，不得不说是个奇迹啊！（出示）这是一株（ ）的柳树？难
这株柳树会张口说话，当青海高原给予它一
怪作者
次又一次的绝望之路、死亡之路，它
要说——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 师：还从哪些地方感受到了它撑立的
会说些什么？配乐
读 课文写到这
里已经很完美了，作者为什么还
要写家乡灞河边的柳树呢
不容
？ （运用对
易？ 3.指导朗读。4.顺着
比，突出青海高原柳树的顽强） 你能用
书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？如
果说灞河边的柳树是
作者的思路，我们不妨做个更加大
婀娜多姿、风情万种的话，_么青海高原上的柳树就是_____那_、_______。（出示
胆的想象。 5.这是一种
执着，一种信念 这是一株（ 。（出示））的柳树。 第 3 页
最后一句话）这段话中的最笔来，
被劈断


一句话，里面有两个数字不知道引起不正是对“撑立”的最好诠释吗？面对这
了你们的注意吗？一个是九十九，一样一株柳，难怪作者要说——
个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？ （柳树生这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 (1)现在你
活的环境非常艰苦，几乎是九死一生。我读理解这个“望而生畏”了吗？(2)那
懂了柳树一生是非
是发自心底的敬畏！读好小第7节6.我们
常坎坷的……） 配乐
通过这样两段文字，深刻地感受到青海高原这株柳的坚
朗读 站
忍不拔、顽强不屈
在这样的柳树跟前，我想起了一个的精神！让我们读好这两小节。 四
人，一个我们在五年级学过的课文中的人
、比较体会精神1.作者的思
物——司马迁， 他就
绪一发不可收拾，由高原之柳想到了
像青海高原上的这株柳树，他（
谁？家乡柳树有什么特点呢？请同
她）在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢
学们看屏幕边读边思考。 2.文
，终于写成了不朽的巨著——《史记》
。 站
章要赞颂的是青海高原一株柳，这儿
却写家乡的柳树，这不是多此一举吗？ 3.面对这
在这株柳树跟前，我想起了一句名言：
宝剑锋从磨砺出，梅花香自
苦寒来。 你想到了哪
样一棵柳树，难怪作者会说——
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 五
个人，想到了哪句名言？交流出示： ①（
、感悟品质，深化情感 1.每年
即使）只有百分之一的希望，我们（
也）要付出百分之百的努力
都有感动中国人物评选，如果评选
！ ②（
最具魅力的十棵树木，我想青海高原这株柳一
定入选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的
只有）扼住命运咽喉的人，（
颁奖词，会是哪几句
才）能创造生命的奇迹！ ③（
呢？ 2.这株柳树凭什么成就了一片绿
无论）遇到怎样的困难，我们（
阴？ 3.“九十九”让我们感受到它经历的
都）要勇敢面对，成为生活的强者
！ 这些词
困难那
么多，可它害怕了吗？“一”让我们感到它生存的希望
那么小，可是它放弃了吗？（出示词语）这株柳树，它就这样
咬着牙，撑立在有着——“广袤无垠青
草覆盖的原野寸木不生　青石嶙峋的第 4 页
后


”的青海高原上。凭着自己超乎想象的毅力和
韧劲撑啊撑，撑出了高原上壮
丽的―道风景。撑立在了我们每个人的心中，让我们
怀着崇敬的心情读好这段
话。如果坐着读不表能达心情，让我们
站着读。老师给大家配上音乐。 4.面对这
样一株柳树，难怪作者要说“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望 而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。” 5.同
学们，站在这样一株柳树跟前，你不
由得想到了谁？这株柳树不正是这些人的
化身吗？从这株柳树身上你得到了什么启示？ 师：
老师希望你也能成为像这株柳树一样
的人。最后老师想送几句话和大家共勉
。 六
、作业 课文学到这
里，你一定有属于自己的感悟和思
考，写下来吧。 【板
书】 青海高原一株柳
——人 神奇 高大粗
壮 不
屈不挠 坚
持不懈 作业设课
堂作业：用一段话写出读《株柳青海高原一》的体会。课
外作业：观察自己家乡的柳树，写一段话。第 5 页
山峰


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