16、《草原》教学设计教学目标：　　1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。　　2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。　　3、有感情朗读课文。　　教学准备：　　有关草原的图片、资料;预习课文。　　教学重、难点：重点：抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客。难点：体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。　　教学过程：　　一、直观导入、揭示课题　　同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。　　二、初读课文，整体感受。　　1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。　　2、指导学生学习重点生字词。　　3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。　　三、品读课文，体会美景　　1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。　　2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。　　若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。第 1 页


路。　　2、作者从哪
几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的回答，理出欢迎远
客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。　　3、你感受最深的是哪个方
面?多读读，想想为什么自己感受深?　　
当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么
东西”望见河时的惊喜。　　通过重点语句“
疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远
客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴。　　
当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚
谊。　　
当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的
隆重场面，并相机指名朗读。　　对
于联欢话别一段的学习，可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，
养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友谊。并相机指导朗读。　　
五、指导写字、积累词句　　1、
仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。第 2 页
　　若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。　　在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。　　3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。　　4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。　　5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。　　6、如果此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。　　四、自主阅读，感受人美　　1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思


复习生字中，你觉得那些字比较?难写呢引导学生搞清难写字的书写
要点，范字后指导学生练习写字。　　3、《草原》一文，意
境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深刻的词句
找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。第 3 页
　　2、在刚才的