部编版道德与法治六年级上册《10我们爱和平》教学反思一学习过程中，能最大的限度调动学生的积极性，发挥媒体的作用。课一开始我就以战争给人民带来巨大灾难为例，说明战争的残酷性。我充分利用视频的直观性和感染力，通过让学生观看，谈自己的感受，努力为本课的讲解创造一种情感氛围。但是结果并没有如我预料的那样每个人都有感而发，让我吃惊的是，孩子们居然没有一人举手发言，这时的我只好硬着头皮点人回答。我想，可能孩子对我比较陌生，也可能六年级的孩子比较害羞着怕回答错，所以没法入情入境。我在想，要想感动学生，必须先感动自己。所以在接下来的部分我希望用自己的真情去打动学生。在七嘴八舌的讨论中，引导学生深入思考战争，联系中国实际，使学生从内心深处产生一种危机感。在我和大家一起呼吁"我们爱和平"中，学生自然而然地从内心里发出了要为祖国和平而发奋、努力的强烈呼声。我想，要想让学生情感达到高潮，教师必须和学生融为一体。部编版道德与法治六年级上册《10我们


前后的联系，引导学生
将前后相关的内容进行比较，领悟其中的深刻含
义。努力从学生现有的
经验出发，开阔学生的视野，提供直观、
翔实的学习素材，让学生走近战争，切身体会战争带来的危害，从而
激发他们从内心深处发出对和平的呼唤
。1.课前收集素材，了解世界局势。在课前预学阶段，可以引导学生
整理曾经接触过的以战争为主题的学习素材，并
收集关于第二次世界大战以来世界各地发生的战争或冲突的
资料，初步了解当今世界并不平静课内。.2合作探究，体
会战争危害。在课堂教学中，为让学生真切认识战争给人
类所带来的伤害，应紧扣教材内容，引导学生在合作探究
中认识战争。首先，以第二次世界大战为例，了解世界大战。通过对
阅读材料的学习，带领学生走进历史，从整
爱和平》教学反思二选择适切的教学素材，关于体现战争危害的素材数不胜数，不能一味通过血腥的视频或图片突出战争的残酷性，而应该利用多种形式的材料从不同角度反映战争的危害。教材正文中有许多总结性的话语，学生理解起来有一定的难度，教学时，不必拘泥于对教材一词一句的解析，应该通过案例和活动，带容进行对比，领悟其中的深刻含意。领学生去思考和学习。同时，也应注意教材


类带来的伤害。然后，可以通过"新闻发
布会"的形式，将学生课前收集的第二次世界大战以来的地
区冲突进行播报，将学生视角从历史引向当今世界。其次
，从儿童的视角出发，认识战争给儿童带来的伤害。可以
组织学生自主学习活动园的几组材料，然后选择其中最触
动白己的一组材料，通过小组合作进行观占分享。最后
，切换角度，全方位认识战争危害。学生通过对阅读材料的自
主学习，认识战争不仅会给人类及其生活带来伤害，
还会给我们赖以生存的环培、文化遗产等造成无法弥补
的损失。3.课后适度拓展，引发学生深度思考。可以结合活动
园，补充第二次世界大战结束后爱因斯坦的故事，引发学生对
未来的思考，让学生产生世界永远和平的强烈愿望。现如
今，身处和平幸福时代的我们只能通过文字、图片和
影像去了解战争所带来的伤害。对于六年级学生，应从
儿童的视角帮助他们选择适切的学习素材，让他们在事实
面前，既感受到战争的残酷与危害，又不会留下心理阴影
。在教学中，要善于引导学生利用多种学习方式，去探究
和发现相关数据、文字或图片背后所隐藏的信息，让学生
获得更深刻的认识与体验。因此，要注意紧扣学习目标
，找准学习素材中的关键点。在使用教材时，要注意教材的
前后联系及其整体性。
体入手了解战争给人


逻辑结构，处理好整体与局
部的关系，让课堂教学体现层次性与整体性。同时，还要注意
将教材与其他学科同类主题的学习内容进行整合，以体现学
科间的联系。教材中的部分统领性正文，学生理解起来有一定难度。在教学中不
宜做过多解释，应通过具体
事例，引导学生白主体会。同时，对于某些历史事件或政
治主张，要把握好学习的度。比如，对和平共处五项原则
的学习，应结合教学目标，让学生发现中国主张与世界潮
流一致即可。
教学时，要关注教材内容的内在