18、《给家乡孩子的信》教学设计 教学目标：　　　1、学会8个生字，会认1个生字。　　　2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。　　教学重点：　　　1、了解信的内容，体会作者表达的希望。　　　2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。　　教学难点：　　　1、理解“生命开花”。　　　2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。　　教学准备：搜集巴金的有关资料、图片　　教学时数：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、读题质疑，简介巴金。　　　　板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？　　　　巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2019年10月17日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神鬼人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。第 1 页


穷无尽的感情。如果我的作品能够
给读者带来温暖，我就十分满意了。　　　　“生的目标是什么？是
丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在
必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。”　　　　“我们的生活信
条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应
对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由
。”　　
二、初读课文，自主预习。　　　1、自学生字，
把课文读正确。　　　2、利用
工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”、“辜负”的含义。　　　3、在文中不
懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。　　　4、
整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。　　三、
检查预习，互动交流。　　　1、
检查生字读音。注意：“闹”是鼻音。　　　2、
交流信中的主要内容。　　　　（1）感
谢家乡孩子的来信；　　　　（2）
克服困难回信；　　　　（3）原
谅不能回乡；　　　　（4）写作是为了表达感情
；　　　　（5）珍惜有限的时间
；　　　　（6）对孩子们的
羡慕与祝福。　　　3、
提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。　　四、回
归课文，练习正确、流利朗读。　　
五、导析字形，练习书写。　　　　“
添”右上为“天”，“福”左边不要加点，　　
六、巡视指导，评价书写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第
二课时　　一、谈
话导入，引领“标”。　　　　“信”，是
由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子
所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很第 2 页
　　　　他曾说：“我不是文学家。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无


？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢
？　　
二、细读课文，感悟“话”。　　　　同学们，自
由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注
。　　　　小
组交流自己对有关句子的所感所悟。　　　　
全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。　　　　--“我们
每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间……
一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”　　　　
共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生
存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一
心为自己的人什么也得不到。　　　　学生在理解的过程中，
可以结合自己以及自己身边的人举例。　　三、品读
话语，认识“人”。　　　1、品读：“不要
把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”　　　　　在
矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷
身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？　　　2、结合文
本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。　　　　（1）受爱
戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。　　　　相
机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。　　　　相
机补充2019年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变
，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的
灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的
热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。　　　3、结合文
本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通”。　　　　　相
机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。　　四、回读
全文，体会“情”。　　　1、
再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。　　　2、重点体会巴金爷爷对孩子的
喜爱和希望。　　
五、总结全文，激发“行”。第 3 页
深呢


师：巴金爷爷用真诚、朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正
如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路
，心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧！　　　2、
请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧！　　　　　--“你
们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你
们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。”　　
六、课堂作业，检测“标”。　　　1、
听写词语：　　　　　
热闹　无论　如何　原谅　无限　添彩　维持　羡慕　祝福　　　2、文中三
次提到“生命开花”，每次是在说什么？你如何花”？理解“生命开　　　3、
选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。第 4 页
　　　1、