21 匆匆 教学目标知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。重点难点教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。教学课时2课时。教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。第一课时【课时目标】1.认识生字理解词语。2.感知课文主要内容，理解作者写作意图。【教具准备】多媒体课件【教学过程】　一、导入新课第 1 页


联合大学等校任教。抗日
战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动1。948年8月拒绝接
受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致
，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里
的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集
《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有
《朱自清文集》《朱自清散文集》等。　　　5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章
里，“匆匆”指的
又是什么呢？　　
二、自读自悟　　
按要求1　　　自读课文：、学会7个
生字。　　　　　2、
把课文读正确。　　　3、思
考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问
题，他有没有回答？　　
三、小组合作　　　1、读准词语：匆匆、
遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔第 2 页
　　　1、谈话激趣：同学们，我们学习过许多珍惜时间的诗歌和名言警句，谁愿意背诵给大家听？（学生可能背出“百川东到海，何时复西归”“少壮不努力，老大徒伤悲”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等）　　　2、听了这些诗句，你最大的感受是什么呢？　　　3、“百川东到海，何时复西归”是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。　　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？出示资料：朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南


、潸潸、遮挽 2 。、理解词语： 确乎
：的确。 涔涔
：头脑胀痛。 潸潸
：形容流泪不止。 凝然
：本文指眼睛定定的看的样子。 徘徊
：在一个地方来回地走。　　　3、听写词语，
互查互批。　　　4、
组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。　　
四、读文解疑　　　1、
指名朗读课文。　　　2、
讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有
没有回答？　　 3、想一想：朱自清先生在文中表达了
怎样的情感？你是从哪里体会到的？ 4、出示写作背
景： 这
篇1922散文写于年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来
欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝
图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊
中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝诗。 ，于是作者写下了这首感人的散文 5、体会中心意思。体会作者是
怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流
逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作
为、有所贡献和力求上进的可贵精神。【课
堂作业新设计】一、根据拼音
写词语 línɡ lì pái huái　 　chì luǒ　 　　zhē wǎn （ 　 　） （　 　） （　 　） （ 　 　）二
、指出下列句子的修辞手法：1、过去的
日子如轻烟，被微风吹 散了。（ ）第 3 页
涔


太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移 了。（ ）3、我何曾留
着像游丝样的痕迹 呢？（ ）4．燕子
去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时
候。（　　）5．
在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（　）三
、改写句子：（不改变句意）1、我何曾留
着像游丝样的痕迹呢？2、为
什么偏要白白走这一遭啊？四
、按课文内容填空。《
匆匆》是一（体 篇 裁 。文章 ），作者是现代作家 紧紧围绕 “ ”二
字，表达了作者 对 和 的复 感到杂心情。参考答案
：一、伶俐
徘徊 赤裸 遮挽二
1.比喻、拟 .2人 3.反问 4.排比 5.设问三
、1.我不曾留着游丝样的痕迹。2.不要
偏偏白走这一遭。四
、散文 朱自清 匆匆 时光流逝 无奈 惋 　　 惜 第
二 时【 课时课 目标】 1.体会、
揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者
细致描写、多用修辞等方法。2.懂得“匆匆”的
含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生
活体验，体会时间的稍纵即逝 【教学过程 。 】 一、自主朗读，感悟体
验　（一）自主阅读，
组内交流：第 4 页
2、


默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，
用心体会。　　2、和
小组同学交流你的理解和感受。　　3、读了这
篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。　（
二）集体交流：　　1、读出文中具体
描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。　（1）“
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默
时，便从凝然的双眼前过去。”（
日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）　　
指导朗读：体会时间短暂易逝。　　作者
细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，
除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去
——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从
屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）　　　（2）“我
觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我
睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的
影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，
但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间
又在叹息里闪过了。）　　
指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。　　　（3）过
渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快
地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握
住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、
惋惜。　
二、个性阅读，交流感悟　1、
找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：　　　（1）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有
再开的时候。第 5 页
　　1、


默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴
在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。　　　（3）过去的
日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留
着些什么痕迹呢？　　　　　
……　　　3、
细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：　　　　（1）我不
禁头涔涔而泪潸潸了。　　　　　　　
讨论：作者为什么会是这样的感受？　　　　（2）在
逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只
有徘徊罢了，只有匆匆罢了。　　　　　　a理解：
徘徊罢了，匆匆罢了。　　　　　　b问
一问自己能做什么？　　　　　　c问
一问想问的人能做什么？　　　　　　d写话练习：在
逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我
还能做——。　　
三、回读全文，懂得惜时　　　　作者
以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这
篇文章，你想到些什么？　　
四、友情倾诉，共享格言　　　　同学们，这节课
马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们
身边的人好吗？【板书
设计】　　　　　　　　　　　　　 匆匆　　　　　　　
花有重开日