22.《 古诗两首》第1课时导学案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．借助注释理解诗意，领悟知与行的关系。 活 动 方 案导 学 设 计调 整 改 进活动一：读准古诗，理解题意。1．反复朗读《冬夜读书示子聿》：①注意读准字音，读出节奏，用“？”标出不理解的地方。②想想诗题的意思。2．组内活动：①轮读诗歌，互相纠错。②交流诗题的意思。3．汇报交流。活动二：读懂诗意，感悟道理。1．根据注释说说句子的意思。①无遗力：用出全部力量，毫无保留。②始：才。③终：到底、毕竟。④绝：表示程度，极、最。绝知，深入透彻地理解。⑤躬行：亲自实践。2．组内活动：①说说古诗大意。②讨论：陆游冬夜读书生发了哪些感想来教育儿子的？3．全班交流。活动三：熟读成诵，拓展延伸。1．有感情地朗读古诗，试着背导入：简介陆游，齐背《示儿》活动一：读准古诗，理解题意。 1.解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。2.初读指导。（1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。3.展示，点评。活动二：读懂诗意，感悟道理。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝第 1 页


一背。2．组内交流：你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？3．班级展示。【检测反馈】1．《冬夜读书示子聿》是南宋诗人 用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有 、 的精神；一个既有，又有 的人，才是真正有学问的人。知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。（3）体味第三、四句的含意。活动三：熟读成诵，拓展延伸。1．有感情地朗读古诗，试着背一背。2．组内交流：你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？3．班级展示。 完成【检测反馈】教后反思： 22.《 古诗两首》第2课时导学案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．借助注释理解古诗，懂得不断读书、不断吸取新知识的重要性。活 动 方 案导 学 设 计活动一：读准古诗，理解题意1．反复朗读《观书有感》：①注意读准字音，读出节奏，用“？”导入：齐背《冬夜读书示子聿》。活动一：读准古诗，理解题意。1．反复朗读《观书有感》：①注意读第 2 页


对谈理诗句的解，教师随机导。3.展示，师生点评。指活动二：读懂诗意，感悟道理。1.重点
而。确理解一些词语准鉴：镜子。徘徊：
在个地方一走来去走，诗中指
浮光云影映在水塘中闪耀天动。渠：它
，指方塘。如许：如此。2. 这首诗描绘了怎样的
景象3.展示，点评。？活动三：文题
景象联系，读诗明。理 1.理解“问
渠有得清如许？哪为源头活水
？3．全班展示
质疑 活。动三：文题来”的意思。提
联系，诗读思明理．1示：正像源源断的活不变水使池塘得如些清澈
那读，人要不断样书，不断汲取新的知识，才能
考并合作探：诗题是究“观书有感”，诗句
变得更加聪明。2. 指名读后
却没有提到读书，练习背诵。3.积累忆
：诵劝语学的词或名言其他 诗句。 古 完成【检测反馈】教后反思：第 3 页
写的是池塘里的水，它和读书有着怎样的
联系呢？2．汇报。3．组内
练《【检测反馈】1.背这首诗。观书有感》这首诗
告诉我们
：正 像 使池塘变得如
此清澈，人需 要不断 ，不断，
心智才能更加开豁，更加敏锐，准字音，读出节奏。用“？”标出不理解的地方。②想想诗题的意思。2. 学生
标出不理解的地方。②想想诗题的意思。2．组内活动：①轮读诗歌，互相纠错。②交流诗题的意思。3．汇报交流。活动二：读懂诗意，感悟道理1．根据注释说说句子的意思。①鉴：镜子。一鉴开，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开；②徘徊：来回移动。③清如许：这样的清澈。④为：因为。2．组内活动：①说说古诗大意。②讨论：诗人描绘了怎样的


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