25 菊和莲【教学目标】知识与技能：1.学会5个生字。2.学习课文，知道菊花的香味，形状和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。过程与方法：学会借助注释，自读，自议。情感态度与价值观：初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。【教学重难点】重点：理解课文，背诵课文。难点: 朗读课文，背诵课文，感受文言文的魅力。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学会生字，把课文读流利。2.能说出译文。3.知道菊花的香味，形状和本性。【教具准备】课件【教学过程】一、移情造景，引入课题1、出示古诗。待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。师有感情地朗读，知道这首诗是赞美什么吗？你是怎么知道的？2、让我们伴着这优美的音乐，也来赞美这坚强秀丽的菊花吧！3、师：读得真好。这首诗是唐朝诗人黄巢写的。菊一直受到文人的青睐，我们的课本上就有一篇文质优美的古文，让我们一起来欣赏吧？二、学生自学《菊》1、在你的印象中，菊花是怎样的？2、文中是怎样赞美菊花的，读读课文，先把字音读准，再把句子读通。3、借助图和译文读懂它。4、学生交流。三、检查自学情况1.指名学生读、写生字。2.学生齐读课文《菊》，要求把课文读通顺，注意停顿。3.指名学生朗读译文。四、精读课文，理解句意1、学生对照图片和译文来理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上记号。2、学生自学。第 1 页


绍了菊花的什么
呢？（生答：颜色。师板书）（指名学生读）出示
各种颜片的菊花图色。学生欣赏，谈带受。感着感受再来读这一句。（指名读）④性
寒耐，严霜既降花，百零落，惟菊独它盛（齐读译文）。告诉了我们菊花的特
征，（书）板从、哪些字词让你体会到的菊耐寒你本性？把的的感受通过这些
词语传递给大家吧！（指名读）一起赞赞菊耐寒的本性吧！（学生齐读）5、
悟情。我
国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自屋己前房后种植着菊花，更是以菊的品格
自喻，希望自己花菊有那样的美德美你，说说是什么能德吗？（指名回答）师
结小不：为仅因，美丽更在它不畏严寒强坚的品来。让我们一质起歌颂菊的美好
品质吧！（齐读最后一句）6.小结
：我们领悟到人们之所以爱菊花，不仅是因为它的美丽，更在于它不怕寒冷
的坚强品格。五
、指导背诵1、这么美丽的文字
想不想把它背下一步来。2、
谁愿意用读的形式把自己的感悟表达出来？指名背诵。3、图片
配乐齐诵。六
、课外拓展：古
往今来，赞美菊花的文章很多，让我们一起来欣赏这些美文。采
菊东篱下，悠然见南山。 —— 陶渊明《饮酒·其五》待到重
阳日，还来就菊花。 —— 孟浩然《过故人庄》近
种篱边菊，秋来未著皎然花。 —— 《寻陆鸿渐不遇》不是花中
偏爱菊，此花开尽更无花。 —— 元稹《菊花》槛
菊愁烟兰泣露。 —— 晏殊《蝶恋槛·花菊愁烟兰泣露》丛
菊两开他日泪，孤舟一系故园心杜甫。 —— 《秋兴八首·其一》【课
堂作业新设计】1．看拼
音写词n shèng xià mù chūn liá语。u jīng yè qīng xiāng sì yì
ǒ( 盛
夏 ) ( 暮春 ) ( 莲） （藕茎叶） （ 清香四溢 ）2．
形近字组词幕。 (幕布 ) 莲 ( 莲花 ) 径 ( 口径) 钱 ( 金
钱) 暮 ( 暮
色 ) 连 (连 ) 茎 ( 长 茎叶 ) 浅 (深浅 )3解释
下面句子中加点词语的意思，并把这句话译成现代汉语。1．
其叶，大者如盘，小者如钱。者
钱 它的 ：：铜钱第 2 页
3、学生质疑，提出不理解的字。重点理解“其”“或”“赭”“既”等字的意思。“其”这里指它的。 “或”指有的。 “赭”指褐色。“性”指特性。 “ 既”指已经。4、大家再来议一议，你读懂了哪些句子。①菊花盛开，清香四溢。（指名学生说译文）这一句写了菊花的哪个方面？（板书：香味）（齐读）②其瓣如丝、如爪。（齐读译文）这一句写了菊花的哪个方面（板书：形状）（指名读）③其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。（指名学生说译文）这一句介


像盘子一样大，小的像铜钱其瓣如丝，如爪。其色或黄，或白，或赭，或红，如：就
像 或：有的译文：它的花瓣,有的
细像有丝,的雀像鸟的爪子。它的颜有,有黄、有白、色褐、有红,种类繁多。 第二课时【课时目标】1知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。2.能不文言文
翻译成现代文。3..在读中感
悟文字表达课【教具准备】的感情。件【教学过程】一、
导入新课。1、
猜谜语（猜两种植物）小小
一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）泥
里一条龙，头顶一个蓬。身体一节节，满肚小窟窿。（莲藕）2、说说你
从什么地方猜出来的？荷花与莲藕都是莲的组成部分，还有同学来说说你对
常日生活的中莲其分部他了解？来，看么人是怎古描述的，板书课题《菊》。二、朗读课文，初步
体验。1、学生
根据上节课学习，自读文言文《莲》，读准字音，读通句子，注意断句停顿，难读的句子多读
几遍。2、指名朗读。3、
相机指藕“曰”“茎”“导”“皆”等字读音。三、精读课文，理解文意。1、
小组合作学习，对照译文，说说读懂了什么？2、学生质疑，提出不懂字
义。亦
：也。 曰：叫做。其实：它的果实。3、
全班交流，指导朗读，读懂了哪些句子？文中介绍了哪些方面的内容叶板书：①花 ②？ ③茎 ④实 ⑤用
途4、师生
共议句子的意思“莲花，
曰荷亦花。种春于暮，开于盛夏这”。指名学生说译文。句话指明了莲花
栽种和开放时的间，春暮和盛夏到底指什时么间？谁生来说说？（学举手发言）出示莲在不
同时期的图片，指导学生朗读。“其叶，大
者如盘，小者如钱什”指名学生说。文。这句是说莲的译么呢？（叶）
盘和钱大概有多大？有没有同学上讲台来给家大比划下？（举手发言）（齐读） “茎
横泥中，其名曰藕句”指名学生说译。。这文话是说莲的什么呢？它的茎叫什么
呢？指名学生回答（茎，藕）有谁说一个带藕的成语？ “其实
曰莲子。藕与莲子，皆可食也。”这句
话师说莲的什么，谁来说说？（果实和用途）相信大家都吃过藕和莲子，莲
全身都是宝，除了藕和莲子可食外，大家还用道莲有哪些作知？（叶子可以入
药，清热解毒）第 3 页
译文：它的叶子大的


向莲学习，做一个有用的人。四、再读课文，指
导背诵。1、学生自
由读，喜欢的句子多读几遍。2、学生
练习背诵。3、
配乐配图齐诵。五
、拓展延伸1、莲不
仅作用大，而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质，此“予
独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖（师释。”义）莲是多么高洁呀！2、读一读，赞一赞。六
、小结《
爱莲》说向们我揭的了莲示高尚的品质，而我们这则文言文侧重于莲花知识的介
绍，让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。【课
堂作业新设计】一、读
拼音，写汉其字。bàn（瓣 ）如丝 种类fán（ 繁）多 ，百花líng ( 零
）落开
于mù( 暮 春 ）jìng（茎）横泥中二、用课文
原话填空1菊花的特性是：_。耐寒_.2.莲
栽种暮春___于__ ,盛开盛于__夏_. 3.藕
与子的作用是：皆可食_三、解释
下面句子中加点的字意思，并把这句话翻译成现代文。1.性
耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独性：特性。 盛 惟 只
有 译文：菊花本性
,因而耐寒当寒霜降下虽时,然百花都已凋但零,菊花仍然独 。自盛开2．茎
横泥中，其名曰藕，其实曰莲子，藕与莲子，皆可食也。 曰
： 叫 实：作果实 皆：都译文：它的茎
横向的生长在泥里面,名字称它的果实为藕,叫做莲子。藕和莲子都能
够食用。【板书
设计 25】菊与莲 味香 花——荷
花菊 形
奇 莲 叶 色多 茎——藕 性
耐寒 实——莲子【课后
反思】这是一篇
两则状物的文言文，第一篇《菊》，作者是从香味、形状、颜色、品
性四个方面来介绍菊花；第二篇《莲》则是对荷花各部分的名称及用途作了精
辟的论述。本课是用文言文写的，虽然并不晦涩难懂，但由于学生师第一次接触
文言文，对文中的许多字词的意思理解不清，所以学生学起来并不能轻松。学生遇到的第一个难题就是朗读
所我在教学这课时，首先要解决的问题是让学生
激起文言文学习得兴趣，伴着兴趣让学生朗读和背诵，把朗读和背诵作为本课的教学重点。首先我
范读全文，提醒学生注意断句和停顿，再有学生自我去第 4 页
师：大家也要


读体会，经过几次磨合学生逐步能把课文读通顺，流利。第二个难题是理解句子的意思，
由于文言文言简意赅，每个字可能表达非常丰富的涵义，所以我再引
导学生分析课文时首先对照译文逐句理解，重点是一些词的古今异意的理解。
为加深印象我还指名学生读原文和读译文相�