《出塞》教案　教学目标：1、结合工具书，自学古诗，了解故诗大意。2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学过程：一、出示诗歌，读诗　　　　学生自由读。[来源:ZXXK]二、破题而入，简析背景。　1、读诗题　师：告诉老师，诗题中的“塞”指什么？生：关塞、边塞　师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？生：反映边塞生活或战事诗。　2、简单介绍边塞诗课件出示　　在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。　3、简介当时的历史背景　师：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。　4、师：看到边塞，你想到什么？　生1：大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）[来源:]　生2：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）　生3：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）第 1 页


步理、　2解诗歌师：诗中有一个
词，高括度概了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？[来源:学§科§网]生：
万里长征　3 师：为什么征人
戍边叫万里长征呢？生：边塞
远；时间长。　4、师：你还从
哪里看出时间长？生：人
未还　5、师：出边塞
戍边的征人，为什么不见回家呢？　　生：战事
频繁终老边塞　
资料：（课件出示）　　据《
资治通鉴?唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三
年、六年，终于成为久戍之役，战死沙场。年年
战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。－－李唐?颀《古从军行》　　黄
尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》　　
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）师：
——所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。　6、师：这古来，是多
少时间呢？生：自秦汉以来，边关战事
频繁，征人死伤无数：　　　
——诗句：秦时明月汉时关　7、指
导读这两句诗　　师：这是
叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？生：
凝重　　师：从这
句诗中，你还读到了什么？生：
同情征人。师：该
怎样读呢？生：
同情。第 2 页
　生4：战争、征人……（战争场面惨烈）生5：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）三、注释读诗，品味意境，抒发情感　1、自由读诗，注读，初


怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？　　师：
无数生命的死去，感叹生命的卑微……生：
齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）　　师：
失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈……生：
齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）　　师：自秦至汉，自汉至唐，多
少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”生：
齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）　　师：自秦至汉，自汉至唐，多
少亲人“望穿双眼，哭断心肠”生：
齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）　8、师：面对
着这样的征人的生活，你想说　　生1：对征人：……什么？　　生2：对战争：……　9、师：所以诗人这
样写到：　　
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。　　师：从这
句诗中，你读懂了什么？　　　生1：
豪迈，勇敢，一往无前　！　　生2：
即使是艰苦战争，也壮丽无比；使即是出征远戍，爽也朗明快；即使
是壮烈牺牲，也死而无悔。　　　生3：
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王来源[翰:]　　　生4：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）　　　师：没有战争（
渴望战争平息，征人回家　　）　生5：如
果有像李广这样的将军，匈奴就不度敢边过阴山，侵我疆，这样
征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。　　　师：对
朝廷的　失望　　生6：战事
连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。10、
整体再读全诗，体会诗之意境生：
齐读秦时（月明，汉关时万里长人征未。还但使龙城将飞在，不教
胡马度阴山。）四
、阅读思考拓展升华　　师：你
认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？第 3 页
　　师：这是


篇读后感，可以谈对战争的看法，可也活以写对征人生同情，或
者写一个调查匈汉战争的论文。五
、教学小结，结束授课《出塞曲》这首诗，
把我们带到了古代的战场，我们齐读课文，
表达对边关战士的敬畏之情吧！六
、板书设计：出塞秦时
明月汉时关，万里
长征人未还。但使龙
城飞将[来源:学在，§科§网]不教
胡马度阴山。第 4 页
师：写一