“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例教学设计 学校名称：雍川镇麦禾营 课程名称： 十 一 册 语 文 内容主题： 《丑 公 主 》 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 王 苗 苗 教 龄： 5 年 教材分析《丑公主》是一篇话剧。本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德，告诉我们：以貌取人的思想要不得。该文构思巧妙，富有戏剧性；人物形象鲜活，富有典型性；语言清晰活泼，朗朗上口，利于表演。学情分析1.由于上学生以前接触过话剧，所以有一定的学习话剧的经验。2.学生已具备的能力：能流利地朗读现代文，能表达自己的见解；有独立及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查找有关资料。第 1 页


从中受
到感染。重点、难
和西蒙王子的美好心灵和教学方优秀品质。法1、朗读讨论法：
点理解课文内容，体会卡米拉公主
让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动
学生学习的积极性，增强其参与意，识把课堂归还给学生，体现学生的主体地
位“2、。六字”读书法：通过读、
画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注
，总结归纳。3、质
疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的
深层意义。4、
小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难
问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。第 2 页
授课年级六年级二班学科语文主题《丑公主》任课教师王苗苗课型问题发现生成解决课课时1课时上课日期2019年9月28日教学目标知识与技能：1、学会本课生字新词，理解重点句子的含义。2、理解课文内容，了解剧本的有关知识。3、体会丑公主卡米拉的西蒙王子的优秀品质。过程与方法：在理解课文内容的基础上，抓住人物对话中的重点词句体会人物的性格特点。采用分角色朗读或表演的方式读课文。 情感态度与价值观：感受卡米拉公主自信、朴实、坦诚、率真、不慕虚荣及西蒙王子勇敢、机智、诚实、不贪图好的外貌美、追求真正的心灵美等优秀品质，


准备：一案两单、教材等。学生
备教师
准备：对课文进行结构化的预学教 习。 程 设 计程
序（要素）时间创设情期为行望的学生行为回顾旧
境教师
导:同，们学话剧是我国出说自己积累的话剧。2.通过
的文化遗产我以前，们见过的话剧有
设语言情
回顾《负荆请罪
哪些？（《负荆请罪
知揭
》）。2、内的》容以及格式要求，
题导入5分钟创
境1、师
引导回顾《负荆请罪》的内容以及格式要求。3、进一步建立对话剧的
认识。3.明确今天
今天我们再来学习一篇话剧。
板书课题《丑公主》。1.能课学习内容。朗读的文谈谈收获8分钟创
家一起来朗读这则故够流畅的朗读课文。2、学生结合
事。2、教师
深入学生中间，仔细倾听并进行指导预习能够畅谈
。3、关的己自感受。3、
设朗读思
注朗读有困难的学生进行指导
。4、积极思考老师提出
考情
说一说想⑴：想：课文主要
的问题，并能初步
境1、教师：大
讲了一个什么故
感知文章内容。4、在
事找⑵找？：课文中主要
交流中加深话剧内容的了解。对第 3 页
写了哪几个
人为你最喜欢谁？？什么？5、教师
鼓励学生畅谈自己的读文感受，
尊重学生的阅读体验。1、学生能
教学准


导读评价单按要求开展合作学习。2.正
设评
》。2、教师
子跟定预价情
巡回检查指导，及时掌握学生自学的情确完成《问题导
习评价10分钟创
境1、教师分发《问题
况。3、教师读评价单上的》相关内容。3. 讨论归纳收获
参与学生合作探讨，对学生的学习
进行评价指导。1.学生
，完成学习任务
。合作学习积极探究15分钟创
家读的很认，真能大长组要发挥作用，关
说出胆想，我们一定能己的感受，自我注其他同学的学习情
够解决《问题生成况。2、
评价单。上的问题》下面组长组织小组成员
合作交流，解决问题，
我们，些带着这题问再次走进
设探究情
将答案的要点
文本，讨论解决疑难问题。1、教师
归纳整理出来。3、在
境教师：大
老师的引导下进行多元展示
巡回指导，对学生的讨论做出适当
。4、
的评价。2、教师
针对同班的解答
参与学生的讨论，对学生解决问题
，进行有机的质疑
提供指导性意见。3、重点关
解难括归纳概。5分创
注讨论有困难的小组
，帮助他们解决共性问题。4、
指导生进行多元展示。5、
巡视指导学生将展示的结果完
成在《问题生成评价单上》。1、
鼓励学生积极大胆地发言，胆地展示
谈谈自己的学习收获。2、教师对学生的，简谈自己的学习
设思 考1、教师
回答做出激励
收获。2、学生
性的评价。1、学生大认真倾听，第 4 页
单


、课堂钟交 流情 境3义适时小结。表现出积极情感体验。板书的设计教学反思丑公主卡米拉(公主)：善良、自信、朴实、
健康坦率、真诚，、不慕虚荣西蒙（
王子）机勇敢、：智、诚实、谦逊美不贪图，色，追求内在的心灵美第 5 页
提升意