5 歌词两首教学目标：　　　1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。　　　2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。　　　3. 体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。　　　4. 欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。[来源:ZXXK]教学重难点：引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。教学准备：　　　课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。[来源:ZXXK][来源:]教材过程：　 一、《长江之歌》　　《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。[来源:学*科*网Z*X*X*K]　　全诗共两节：　　第1节：共三句。写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。着重引导学生抓住“春潮”“丰采”“惊涛”“气概”，体会长江的宏伟博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，体会长江多姿多彩的“慈母”情怀。第 1 页


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展。第三句把祖国儿女对长江的依恋和赞美之情推向新高潮。　　
后最一句“啊江，长！啊，长江！对表”了我们达于深亲河的母深热爱之情，
再也找不到更恰当的语言，来达了表只是用这几个简单
的字来表达对母亲河由衷的深切的热爱。余音绕梁，荡气回肠。　　这两
部分运用前后两次，现的“我出赞美长江们你是无穷的源泉
；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯起通来，以对长江“赞美”“依恋”的真
挚感情作主线、把长江源远，长流历史悠久、力量无穷、
贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染。　　二、《我的
中国心》　　《我的
中歌心》这首诗国表达了海外游思子祖国的深深对念之第 2 页
　　第一句开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。第二句把长江比作温情而慈祥的母亲，读来让人感到温暖，心底生发出对母亲河深深的依恋。第三句是作者面对母亲河长江的真情告白，荡气回肠。　　第2节：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。重点引导学生入情入境地诵读诗句，随文体会“荡涤”“回荡”“磅礴”“灌溉”等词语的意思。　　第一句让我们感受到了长江的古老悠久，“荡涤”“回荡”“天外”等词语的运用，让我们真切地感受到了长江滚滚而来、滔滔而去的磅礴气势，可引导学生一边读一边在脑子里浮现出巨幅的长江奔流图（有条件的可配合使用课件）；第二句让我们感受到长江水清澈纯洁，长江的力量更是民族的力量，能推动新的时代向


他们永远也不改变的中　　国心和民族情怀。第1节：以“河
山只在我梦萦”开头河意，表达祖国的在山一直在
中萦绕梦“，我”虽多远祖国离年，而中国心永却远改变不　的情怀。　了第2节：第一句
讲身穿洋装而心总是中国心。第二句用一个“烙”字，用“
中国印”这个词，表明自己的“根”在中第　　国。3节：“长江”“长
城”“黄山”“黄河”都象祖国的是征，它
们都是那么亲切、有分　量。　第4节：
讲中国心已经融入血液之中，连血液里的声音也是中华
的声音，即使身处他乡，也改变不了中国心。　　这
四部分中，第一部分和第四部分均“以也改变不的了我中国心”
结尾，给人回旋往复子感受，让的们感到海外赤我的中国心是不
可以改变的。　　课
后第1题文引导学生有感情地，读课文，背诵课朗，积累鲜活
语的言。为了不增加课学的生业负担，可在课堂上随机进唱，让学生学行这两首歌，在唱歌的时
候，再一次熟悉歌词，背诵刃迎就而解了。[来源:]　　课
后第2题首引导学生体会这两，歌词所表达的共同的思想感情，
那就是：民族情结和爱国情怀。这情感种应让学生在听歌曲和朗读背诵的过程
中去体会。　　课
后第题3生，引导学揣摩并体会歌词写法上的特点——二第用人称增强亲切感，
就好像在直接与长江对话生重。是引导学点反第 3 页
情，表达了


地品读，反复地体会。选做题
可根据音乐教师的教学情况而定，最好能够让音乐教师借
用上课时间讲一讲，还可以让学生在网络上去收听或者下载。第 4 页
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