儿，相机指导。（重点强调“既”，“爪”）（PPT出示
爪的读音，强调“爪指”字的读音：读zhǎo:鸟兽的有尖甲的脚；也指
尖利的趾甲。如鹰爪、虎爪、张牙舞爪。第 1
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优质课《菊和莲》教学设计教育教学目标：知识与能力：　　1.学会6个生字。　　2.学习课文，知道菊花的香味，形状和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。　　3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。教学重、难点；指导学生正确、流利、有感情地诵读课文了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点。，过程与方法：　　学会借助注释，自读，自议。　　情感态度与价值观：　　初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。教学过程第一课时 《 菊》一、引入话题，比较古今，导入新课。1、师：同学们，（PPT：花的图片）雍容华贵的牡丹，清秀淡雅的荷花，飘逸高洁的菊花，傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。自古以来，中国就是个赏花爱花的传统国度。今天，我们也要学习一篇与花有关的文章。齐读课题。2、快速浏览课文，这篇课文有什么特别之处？师：这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。这节课我们先学《菊》。３、（PPT：菊花的图片）这是古人画的菊花图。你看，这菊花，画得惟妙惟肖，栩栩如生，自古菊花深受文人墨客的喜爱。当年陶渊明就爱菊而写下“采菊东篱下，悠然见南山。”的名句。今天我们学习《菊》，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何介绍菊花的。二、初读感知，读通读顺。1、俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。（板书：读）自由朗读文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、谁来读？（指四名同学读，每人读一句）生评读，是否读准了？师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。3、集体纠正：学生说到哪


鸟兽的脚。如猪爪。）师：（出示图片，
原文，“其瓣如丝、如爪。”）这里应该读什么呢？指名读。4、比较读法，感知文言文的特点。师：古人读文是一
件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节
奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读）老师读得怎么样？ 配上
音乐，男生读文言文，女生读译文。三
、再读古文，借助插图、译文，理解古文。1、师：这两段文字
虽然读起来味道不同，但意思上是有联系的，你们发现了吗
？（出示译文）我们
可以借助这段译文来理解文言文。（板书：借）2、师：同学们
再读读课文，把文言文和译文对照起来一句句地读，看看，自己
借助译文的帮助能读懂文言文吗？（生自由读）3、师生
对读，理解句义师：同学们很了不起，我们借助译文，理解了古文。4、师：了解了古文的意
思，现在你知道了这篇文章是从哪几个方成介绍菊花的
吗 ？ 师
边板书生边读相应句子。5、
还是借助译文，再去深入的读读古文，看看还能读懂什么。在读懂的古文上做做批
注。6、借助译文，
批注自学。（师巡视指导） 全班交
流反馈，读懂了什么？相应指导：“其”这
里指它的。“或
”指有的。“赭”指褐色。“性”指特性。师：谁的特性
啊？那我们可以在“性耐寒”的前面加个什么字，也
不会改变句子的意思？（其）“既
”指已经。读句子。7、
品读古文，赏古韵。师：同学们，这
些古文是古代文化遗产的瑰宝，如同《我爱你，中国的汉字》中说的：“每个字都有
不同的风韵。它们师有着独特性格的精灵。”现在
就让我们好好地品一品这些文字。（板书：品）1）读读这句话：PPT出示 “菊花
盛开，清香四溢。”再
读读这句“菊花盛开的时候，清香四处散发。”师：你准
备品哪个字？第 2
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读zhuǎ:指