《穷人》教学设计学习目标：1、学习本课生字新词。2、理解课文内容，通过文中的心理、环境、语言描写，感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。3、根据课文内容，展开合理的想象续写课文4、有感情地朗读课文。学习重点：理解课文内容，通过文中的心理、环境、语言描写，感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。教学难点：根据课文内容，展开合理的想象续写课文教学时间：2课时第一课时教学过程：一、明确单元学习内容和学习要求：第 1 页


今天我们要开始新一个单元的学习。请大家好好读一读第三组课文的单元导语。说一说本组课文的内容都是与什么相关的？（爱）那么在学习本组课文的时候？我们应该怎样去体会作者所要表达的思想感情呢？（抓住课文中对环境、人物心理活动等方面的描写，去体会作者所要抒发的美好情感。）二、了解作者，初读课文。那么现在，就让我们赶快看一看本单元的第一篇课文——《穷人》。1、《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）谁能来介绍一下托尔斯泰？生说，教师补充。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。2、看看课题，“穷人”是什么意思？（穷苦的人）课文是否是写了穷人的“穷”？带着这个问题，踏踏实实地放声读读课文。第 2 页


后，主动收养了她的两个孩子的故事。）4、出
示词语练习。二、理
清课文的叙述顺序1、开
火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段，教师相机纠正读音）。 大家边听边
想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。2、这篇课文
可以分为几部分？每部分讲的是什么？（
可以分为三部分。第一、二
自然段是第一部分讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出
海归来。第三
自然段到第十一自然段是第二部分，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙
已死，便抱回西蒙的两个孩子。第十二
自然段到结束是第三部分，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的
孩子抱回来抚养。）三、
再读课文，理解文意。1、在读一读，说一说课文中写了
哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文
哪些内容描写了他们的穷？第 3 页
3、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死


子，然后出示填空练习：桑娜和
渔夫从早到晚的干活，还只__能_________；孩子们没______有_____；吃
的是___________，菜___________鱼。西蒙的两个
孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的___日子________！ 一只苍白僵硬
的手像要抓住什么似的，_____从______垂下来。母亲
的临死的时候，______拿_____盖在他们的身上，还_______用____包住他们的
小脚。2、
指导有感情的朗读。第二课时一、了解写作
背景，引出教学内容：《穷人》一文的写作年代，
正是俄国历史上的动荡时期。人民对当时最高统治者沙皇的
反抗斗争日趋高涨。其原因就在于，当时的贵族、资产阶级等统治者生活豪华奢侈；广
大劳动人民生活却极端贫困。上节
课我们已经体会课文的课题是《穷人》，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以
感受到穷人的贫困与艰辛，然而课文仅仅表现了他们的“穷”吗？课文还表现了什么？二、抓关
键句，体会人物美好心灵。1、
默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？第 4 页
同学们读出相关句


善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴„„） 你是
从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动）2、请
找出课文中描写环境的句子，想一想，这样的描写有什么作用？（1）
屋外寒风呼啸„„五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。桑娜家的生活
很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（
从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“
温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）读一读这个
片段，将自己的感受融入到自己的朗读中去。（2）对西蒙家
场景的描写。你
体会到西蒙是一位怎样的母亲？（西蒙的
贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）3、请
找出课文中描写桑娜心理活动的句子，想一想，这样的描写表现出什么？（1）桑娜
沉思„„桑娜在
继续等待丈夫的时候想到了哪些？（2）桑娜在把两个
孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿出来的？看第 5 页
（


从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可
”这个句子中看出来的。）从
“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“
非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想
也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品
质。）（3）她
忐忑不安地想：„„为
什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于
桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十
分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）你
能不能读出当时桑娜的心情？3、课文的对话主要
集中在哪个部分？（第三部
分）（1）
分角色朗读桑娜和渔夫的对话。读
完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？（第一
次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛
看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多
少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她
正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向第 6 页
（


提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这
件事有什么反应。）再次
朗读对话，我们应该怎样处理沉默的部分？怎样对出当时桑娜的心情。（2）
从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明
渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管
有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良
。乐于帮助别人。）小结
：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困
与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此
，我们不得不佩服托尔斯泰的文学功底。五
、作业渔
夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此
刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜收养了两个
孩子以后„„”或
者你也可以写一写学习了这篇课文以后的读后感。第 7 页
丈夫