《索溪峪的“野”》教学设计【学习目标】1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【教学重点】 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。【教学难点】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 【教学方法】教学设计按照“学”（探“野”）——“研”（悟“野”）——“展”（说“野”）——“练”（品“野”）的思路展开，引领学生进行深度学习。聚焦学生核心素养。以读为本，通过创设情境，引导学生有感情地朗读，在读中理清脉络，感受意境。聚焦教学关键问题。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，帮助学生找准文本的切入点——“野”，抓住“野”这个知识点无限放大，引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究、展示、交流。用自己的想象感悟语言，既注重“文本”，又超越“文本”，放飞想象的翅膀。【教学过程】一、情境导入，揭示课题(奖励探究之星☆) 第 1 页


出示课文插图）这儿就2是索溪峪。．展示目标3．走进
背景林 (奖励探究之星☆)二
）【学】（探“野”、检查预习，整励感体(奖知智慧之星☆ )1．我会读（
每组4号同学读、齐读）断壁悬崖
拔地而 起 摇摇晃晃 望而生畏 千峰万仞 绵亘蜿蜒随心 所欲不拘一格
旁逸斜出 浩气长舒 窈窕淑女 婷婷玉立 横铲一脚 拦腰截断水
花四溅 怦怦直跳 跳来跳去 难以言 状 慌忙逃 走 年过花甲 蹦来跳去嘻嘻哈哈
返璞归真恶作剧2．
整体感知(奖励探究之星☆)正确、流
利、有感情地朗读课文（听课文录音），理清文章脉络：（1） 读了文章之
后，索溪峪给你留下了什么印（2象？） 课文从哪几方面描写了索溪峪的“野”？第 2 页
1．导入课题刚才，我们在“中国美·经典诵读”时朗读了清代吴愈材的《索溪峪》这首诗，这节课，让我们跟随着作者曹敬庄一起走进张家界的“索溪峪”（板书），感受索溪峪独特的美景。学习这篇文章，你最想解决什么问题？预设：（1）“索溪峪”是什么意思？“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写了索溪峪的“野”？ 这也是我们本节课要学习的重点。补充：索溪峪是湖南省张家界的一个主要景点，它与张家界森林公园，天子山构成了著名的武陵源风景区，大家来看看（


温馨提示：先自己完成，然后同桌交流。独立思考，认真自学的，奖励个人一颗星。）三
、【研】（悟“野”）品读课文，感悟特点(奖励合作之星☆☆)1.思
考：你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？ 现
在，同学们就选择“山野，水野，动物野，游人野”中你喜欢的一个部分跟小组同学合作学习。看看作者是
怎样具体写的，把你认为写的好的句子有感情的读给同学听，同时提出
你不懂的问题和小组同学交流，并在旁边做批注。（多媒体出示学习要求）句
式：我从_____体会到（感受到）_____。提
示：结合着“重点句子和词语”来理解。示
例：我最喜欢“是野山，我从的拔地而起、晃摇晃摇、望而生畏、胆颤这” 些词语中
可以感受到一种惊险。的美 （1）自
由读课文，画相关的句子。（2）
小组交流。先选一个段落重点研讨，然后再研讨其他段落。（3）
全班交流，体会妙处。要
求：先自主学习，再小组交流。2.预设：赏析
。（根据学生的回答选择板块进行教学）（1）
赏析“山是野的。”①齐
读这一段，思考体课文是从哪几个方面来具：描述“山是野的”这个特点的？（是一
种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）你从哪
些词语当中感受到了一种惊险的美？（预设：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤
）第 3 页
（


有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、丈峡百名，它们的字听着也让人觉得害怕
。）我们在这些词语上要重读。作者对山野是
怀有一种怎样的情感（呢?赞美）③有感情朗读，读
出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。深度学习：
指读导读方法，朗朗时要读出随心所欲、不拘一格的“野”性美，要读出怦
然心动、心生向往之情。（2）
赏析“水是野的。”①让我们跟着
摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！②赏析句
“索溪峪子像中一个从山深蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着
屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出
的野孩子”给人活泼、灵动野感，把索之峪想象成“溪孩子”，十分传神地写
出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱
。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一
段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大
叔，石头是它的弟弟。）③赛
读，读出索溪的趣（。作者在写这篇文章的时候，写得非常有趣，所以我们读的时候
，要读出它的趣味来。）谁愿意来读一读？谁能比他读得更有趣。深度学习：
指，导朗方法读读出在走行曲折起伏索溪边的游人们轻松愉快心的情。（3）
赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”①赏析句
子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“
返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与
游人的“返朴归真”？第 4 页
②还


＂山，水，动物，"都有一个特点就是＂野＂，野是一种美，野性美，这
种美是不同于桂林，庐山，泰山，黄山那种人工雕琢的人工美的，这是一种天然美，自然美。
现在，我们再来欣赏一下索溪峪的野性美，（多媒体出示）学生边欣赏，老师边解说
＂这里的山是那样的自然生长，没有一丝的雕琢，这里的水也是那样的浑然天成，自由流淌
，连山上的动物和到这儿的游人也变得野了起来．深度学习： 1.本
段中画横线的句“对子城里戴眼镜的姑娘过 和“年”花甲的老人
”的描写有什么作用？2. 指
读朗读方法，导人出游们无拘无束、畅游大自然时的愉快情心。（4）
仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。点
拨：先概括特点，再具体描写。四
）【展】（说“野”、妙笔生花，情感升华(奖励创意之星☆☆☆)我来
当导游：写一
段精彩的导游解说词，同位之间互相介绍一下。要《索溪峪的“野”》 求：不用课本
上的语言，加上动作，富有情感。五
）【练】（品“野”、拓展延伸，情感升华班 全(汇报之流，奖励创意交星☆) 1．主题
阅读(奖励读书之星☆ ) 腾
格里之冬内蒙古
是一个神圣的地方。“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。这里是一个空旷无
垠的沙漠；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这里又是一个广阔美丽的大牧场。腾
格里的天看上去并不高，好像站在数层楼上，可就以摸着天。蔚蓝的天空下，连绵不断的
沙丘高高低低一直铺向远方，满眼的金黄色，一望无际。你看那沙丘，线条极美，各具妙
姿，有的如彗星扫过，庞大的脑袋后拖着一条长长的尾巴；有的像闭目养神的老黄牛，弯
曲的腰部留下一个静谧的沙窝；有的像蹒跚前行的骆驼，背驼两个高耸的驼峰……每
个沙丘，都长有稀稀疏疏的野草，那枯黄的草茅，在风中摇曳着。啊，正是大漠的风
沙，磨炼出了它那不屈清品格。的晨，在枯草叶上，可以看到晶莹如珍珠的水晶弱它在微。
的阳光下闪烁着银色的光芒，好看极了，如雪果过天晴，那就更美了，满眼的黄色变成了
白色，在灿灿的阳光下到处闪烁着亮光。这
就是腾格里，这就是冬天的沙漠。它在沉静中蕴含着安详，在安详中洋溢着无限生机
，孕育着美丽的春天。第 5 页
②我们刚才了解了


考： (1)腾格里之冬让你感受到什么？(2)画出
文中运用联想或想象的句子。2．你知
道哪些描写“山水”的诗句奖励？(博学之星☆)示
例：（1）野旷天低树，江清月近人。－－ 唐．孟浩然《宿建德江》（2）
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。－－唐．李白《望天门山》（3）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。－－宋．苏轼《题西林壁》（4）一
水护田将绿绕，两山排闼送青来。－－宋．王安石《书湖阴先生壁》3．索溪峪是张家界的一个景点，景
色就这样美轮美奂，整着个中国又有大怎样的美呢
？请欣赏歌曲《中国美》（视频）！智慧
锦囊之二：阅
读写景文章注意要点：（1）抓住景物特点。（2）写景要有
顺序（远近、左右、上中下……）。（3）
善于运用想象和联想。（4）
利用各种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）。（5）
利用比喻、拟人、排比手法突出景物之美。 六
、盘点收获1.自己
盘点一下这堂课的收获，说给同桌听��