《学奕》 教学设计一、教学目标知识目标：学会本课8个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：指导学生朗读和背诵。教学难点：弄懂课文含义。课前准备：学生预习课文，查相关资料；教师做课件。二、教学过程（一）谈话激趣，导入新课，简介作者1.回忆特点师：文言文是我国古代书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。我们以前学过那些文言文的文章？（学生回答）师：文言文有什么特点？2.师生共同回忆学习文言文的方法。（课件出示）师：今天我们就用这些方法再学习一篇文言文寓言小故事——学弈（课件出示课题）3.板书课题，指导书写“弈”。和“奕”比较记住字形。4.解题：说说“弈”在这里是什么意思。过渡：《学弈》这篇小寓言故事选自《孟子》一书。第 1 页


智弗若欤（yú）？重点指导
划线的字音。过渡：
最容易读错的字音已经解决了，现在谁来读读课文？（2）检查课文朗读情况a.指名读（
好中差各一名，自评、生评、师评）。b.教师
范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。（配乐）第 2 页
5.课件出示《孟子》的简介：《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。6.交流查阅到的关于孟子的资料。（学生根据课前查找的资料交流，师生共评议）（孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。）过渡：大家对孟子了解还真多，今天我们就来看看这位儒学大师孟子在《学弈》这篇寓言故事中告诉了我们什么道理？（二）初读课文，自学生字1.出示自学要求：注意朗读的节奏；读准字音；放慢点速度。2.学生自读课文，同学互读3.汇报自学情况（1）检查所带生字的句子（课件出示）a.一心以为有鸿鹄将至b.思援弓缴而射之c.为是其


秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲专心致志，/二人弈，其一人惟弈秋之为听；一人/虽听
而射之。/有鸿鹄/将至，思/援弓缴（zhuó）/之，一心以为虽/与之俱学，弗若之矣
。为是其智/弗若与？曰：然也/非。c.自
己练习一分钟（个别指导）。d.全
班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐）e.小
组比赛读（互评）。（配乐）f.师生
接读。（三）小
组合作，结合注释理解文意。1.课件出示小
组合作学习活动单（活动单附后）2.组长组织组员借助
书下注解，理解文章大概意思。3.小
组交流。4.小
组选代表汇报，师适时点拨。（四）
分析课文、明白道理。师：从课文中找一找
反映两人学习结果的句子。生：
俱/与之/虽学，弗若之矣。师：能
针对这句话提个问题吗？生：为什么
两人一起学习，结果却截然不同呢？师：从课文中找出答
案，读一读，简单概括生：其一人专心致志，
惟弈秋之为听；一人虽听缴而射之。之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓师：（板书：其一人:专心致志，一人：三心二意）（
五）用恰当的成语评价弈秋的两个弟子第 3 页
弈


六）由学弈想到的：联系生活实际说说态度的重要性。（小组合作交流后发言）（
七）学生自创警示语：态度决定结果/态度是最好的老师（例子）三、作
业设计1.小
组合作根据课文内容编写故事。2.背一背
老师推荐的课外拓展阅读。第 4 页
（