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作者很懒没有写任何内容
力。在单词教学中，
坚持词不离句，句不离境的原则。通过复反操真练让学生，固正牢掌握单词。
于由在学生生活村农，没有笔友尽所以在，学中教可能使教学内容 生活化。在以后的教学中学生的发音和与人交流有
待于尽一步的培养。第
1 页
I Have a Pen Pal教学反思本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps,making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。反思二：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式。并且第一次系统地把动词进行分类。本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。从歌曲热身以及Free Talk开始。通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能
过，学生还是习惯性在动词后面加，S，比如上go加es,do加es,学生还是
不能很好地掌握。另外，学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆。反思三： 1．
教学亮注①关点学生情感，创造
民教、和谐的主学气氛。教尊师重学生的情感营造一种
愉悦、宽松、平有、合作的课堂氛围，让学生等积极的情感体验，注重了情感交流在课堂
上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深
对学生满腔热情用这种热情引起，生积学情感极不是高高在上二，是用自己支
体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！②尊
积每个学生，极重他鼓励们在学习中的试尝，护他保们的心自尊和积极性。
今天的课堂上，平时都不举手都言的发生，学举起了手并我，没有因为这
一节是公，开课而对较比差的但是举手的生学视而不见，而是每当看到他们举手
，总是优先考虑他们，即使他们读的可能样怎么不，到我也表扬了他们。因此我也
看到了平时不愿举手的学生的手都高地高起举时来了。同忘不在学习过程中的
失误和错误采取宽容的态③度。把英语教学与情
态有机地结合起来，创造各动种作学习的活合，促进学生
互相学习，互相帮助有。注学习关困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的
机会。在今天我的课中，考虑到班级中程较度差学生，所以设的计了小组活动。因
为都个小组当中每有好与相对不我好学生，如果的不采取小组活动，
而让他们自主找朋友问的话，课堂气氛肯是要好的多。定就我考虑到相
不对，的学生好他不放弃想们，不让他们觉得自己根本就不会说，所以采取了小组合作的方式，使组内
成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。2．
教学设计中待完善之处①对于对话
的学生回答的操练做的还不错，但是忽问了学生的略，在英语课的教学中
应培养学生问的习惯。早这些地方可以做得更好。②对于
本课时中的重点单词的发音教学不够音位，音标|a到|的发i对于个生来说是一学难点，在本节课中
这个音标涉反的单词比较多及从，馈的情况看，学生掌握的
不是很好。可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。反思
四：第
2 页
不
贴近教生生活的学学活动,吸引和组织学生参与课堂实
,真践正生实现了以学为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性
得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:一、教
师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围这
节课，我主要以情境教学为，，让学生在主中学趣玩。学、练中学中整节课我始
终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态感言丰富，富有语染力，具有极强
的亲和，真力 正生与学融为了一体，使语英这种任务型教学轻松贯穿于教学之
，让学生中表层上语握掌言知识，深层上理解层识知高，上运用知识，入浅由深地培养了学生的能
力。学生也正是靠着这，内种的情感动力生推动对知识的掌握和
智力的发展。二、
倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式语言
训练的最终目标是对能学语言创造整所，并合够灵活地运用它们，积极地
表达自己的见解，具有初步的交流能力。这能课节够的学生在一系列让活动中体验、实
践与参与、合作、交流，掌握较为，实的语言真避免了机械的重复。
例如：本节课中，老师通过创设具s的情境让学生学习运用My hobbyi体… ; What’s your hobby？ I like…等句型,同时还
安排学生进行同桌组小、间的交流,促
进了学生互相学习，互相帮助，为促与学生进他人交流，解决实际问题提供
了一个平台。三、
操练形式多样，扎实到位对于六年级
的学生来说，已经有了一定的学习础基，激发学生的学习兴趣非常
的重要。因此我除些了创设一要具体的情境来吸意引学的注力生外还，需要进行大量的
操练，学生才到掌握并会运用所学能的新知识。本堂课中，我安排
的操富练式丰多形样开有，火车读、听录音读跟同、桌的间操、练做游戏等等，
应该说操练的很到位，而且配合默契，步步都能切。学生入兴趣点的尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多
媒体课件的运用、师，的相反练习等游戏生大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能
够在玩中学、玩、记中玩中用，
将所学的知识和技能转化为堂言运用能语，学生在课力上始终保持着强烈的兴趣和
信心，有效的培养了学生学习英语的热情。第
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在教学中,我能结合教学内容，设计
得商榷值言的问题就语是训练活动次层不言。大多是语高形式上的操
，练空空对的操所练,谓的“交际活动”限于明只知故达问的层，次不到语言交
际的层次。还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。总
之，这程节课，教学流自然，学生思维能跃，活够正确有效用运的TPR全
动作反身应过法，让生通学听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力
这一核心目标得到了充分体现。第
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本节课
坚持词不离句，句不离境的原则。通过复反操真练让学生，固正牢掌握单词。
于由在学生生活村农，没有笔友尽所以在，学中教可能使教学内容 生活化。在以后的教学中学生的发音和与人交流有
待于尽一步的培养。第
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I Have a Pen Pal教学反思本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps,making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。反思二：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式。并且第一次系统地把动词进行分类。本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。从歌曲热身以及Free Talk开始。通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能
过，学生还是习惯性在动词后面加，S，比如上go加es,do加es,学生还是
不能很好地掌握。另外，学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆。反思三： 1．
教学亮注①关点学生情感，创造
民教、和谐的主学气氛。教尊师重学生的情感营造一种
愉悦、宽松、平有、合作的课堂氛围，让学生等积极的情感体验，注重了情感交流在课堂
上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深
对学生满腔热情用这种热情引起，生积学情感极不是高高在上二，是用自己支
体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！②尊
积每个学生，极重他鼓励们在学习中的试尝，护他保们的心自尊和积极性。
今天的课堂上，平时都不举手都言的发生，学举起了手并我，没有因为这
一节是公，开课而对较比差的但是举手的生学视而不见，而是每当看到他们举手
，总是优先考虑他们，即使他们读的可能样怎么不，到我也表扬了他们。因此我也
看到了平时不愿举手的学生的手都高地高起举时来了。同忘不在学习过程中的
失误和错误采取宽容的态③度。把英语教学与情
态有机地结合起来，创造各动种作学习的活合，促进学生
互相学习，互相帮助有。注学习关困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的
机会。在今天我的课中，考虑到班级中程较度差学生，所以设的计了小组活动。因
为都个小组当中每有好与相对不我好学生，如果的不采取小组活动，
而让他们自主找朋友问的话，课堂气氛肯是要好的多。定就我考虑到相
不对，的学生好他不放弃想们，不让他们觉得自己根本就不会说，所以采取了小组合作的方式，使组内
成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。2．
教学设计中待完善之处①对于对话
的学生回答的操练做的还不错，但是忽问了学生的略，在英语课的教学中
应培养学生问的习惯。早这些地方可以做得更好。②对于
本课时中的重点单词的发音教学不够音位，音标|a到|的发i对于个生来说是一学难点，在本节课中
这个音标涉反的单词比较多及从，馈的情况看，学生掌握的
不是很好。可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。反思
四：第
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不
贴近教生生活的学学活动,吸引和组织学生参与课堂实
,真践正生实现了以学为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性
得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:一、教
师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围这
节课，我主要以情境教学为，，让学生在主中学趣玩。学、练中学中整节课我始
终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态感言丰富，富有语染力，具有极强
的亲和，真力 正生与学融为了一体，使语英这种任务型教学轻松贯穿于教学之
，让学生中表层上语握掌言知识，深层上理解层识知高，上运用知识，入浅由深地培养了学生的能
力。学生也正是靠着这，内种的情感动力生推动对知识的掌握和
智力的发展。二、
倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式语言
训练的最终目标是对能学语言创造整所，并合够灵活地运用它们，积极地
表达自己的见解，具有初步的交流能力。这能课节够的学生在一系列让活动中体验、实
践与参与、合作、交流，掌握较为，实的语言真避免了机械的重复。
例如：本节课中，老师通过创设具s的情境让学生学习运用My hobbyi体… ; What’s your hobby？ I like…等句型,同时还
安排学生进行同桌组小、间的交流,促
进了学生互相学习，互相帮助，为促与学生进他人交流，解决实际问题提供
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操练形式多样，扎实到位对于六年级
的学生来说，已经有了一定的学习础基，激发学生的学习兴趣非常
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操练，学生才到掌握并会运用所学能的新知识。本堂课中，我安排
的操富练式丰多形样开有，火车读、听录音读跟同、桌的间操、练做游戏等等，
应该说操练的很到位，而且配合默契，步步都能切。学生入兴趣点的尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多
媒体课件的运用、师，的相反练习等游戏生大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能
够在玩中学、玩、记中玩中用，
将所学的知识和技能转化为堂言运用能语，学生在课力上始终保持着强烈的兴趣和
信心，有效的培养了学生学习英语的热情。第
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在教学中,我能结合教学内容，设计
得商榷值言的问题就语是训练活动次层不言。大多是语高形式上的操
，练空空对的操所练,谓的“交际活动”限于明只知故达问的层，次不到语言交
际的层次。还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。总
之，这程节课，教学流自然，学生思维能跃，活够正确有效用运的TPR全
动作反身应过法，让生通学听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力
这一核心目标得到了充分体现。第
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