《6摆的秘密》教学设计教学目标：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评价，并与同学交流。2、想知道、爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流。3、通过自己的实验，初步了解影响摆摆动快慢的因素只有摆线的长度。教学重难点：经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。教师准备：钩码、线绳、铁架台、秒表、记录单、课件、学生准备：量角器教学过程：一、创设情景，提出问题（认识摆）1.师：同学们，老师今天带来一个谜语，看谁能最先猜出来。兄弟两人同路走，摆一摆来走一走。常年劳累不停歇，走来走去未出户。（打一日常生活用品。）师：（摆钟）现在，你再观察一下，声音是由摆钟的那个部位发出的？（钟摆。） 像钟摆这样悬挂于一个固定的点，能够摆来摆去往复摆动的物体，我们称之为摆。师：摆是由那几部分组成的？悬挂重物的线绳我们在科学上称之为摆线；下面悬挂的重物叫摆锤.第 1 页


吧。（出示实验材料家，师：），大看从这些实验器材里
面选择哪些材料，怎样制作一个简易？摆的各小组内分工合作，试着
做一个摆，并让它组动起来。哪摆小个完成就举手向我汇报，开始
。4.哇
，在这么短的时间里，同学们都制作出了摆，并让它摆动了起来，
真棒！思考：那如何数摆的摆动次数？什么叫摆动一次？（摆在摆动时，摆出去，再
回来，叫摆动一次。）师：你能用
手做出动作模仿一下吗？生手左右5.摆动摆在摆动的时
候，都幅一定的有度，也就是摆方离竖直偏向的角度，有时大，有时小，大家能
给起摆的幅度个动字名吗？摆幅（
厉害！科学家也是这样命名的，把摆动的幅度叫做摆幅。）6.做
游戏老师计时：10秒钟，请秒家数大这个摆在10出内摆第 2 页
师：在我们的生活中有很多类似摆的现象，你知道或见过哪些？师：看，这是老师搜集的生活中摆的图片。看来生活中有很多的摆。今天，就让我们一起来研究摆的秘密，好吗。？（板书：摆的秘密）二、小组学习，自主探究 ：探究活动一：做一个摆，认识摆。1.师：关于摆，你想知道些什么？2.师：其实意大利的科学家伽利略青少年时就像我们一样研究过摆，让我们一起来看：伽利略有什么发现？3.制作一个摆。现在，同学们已经迫不及待的想要研究摆的秘密，更想要亲自制作一个摆了


互相干扰。准备，开始！（用秒表计时）7.师：
从一组开始快速汇报十秒内10摆动次数，生：8、摆、9；11、12、7。师：同样的时
间摆动的次数怎了不一样么这样，为？测量更准确
，我们测量三次。在让摆摆动时我们还需要注意些什么？ 师：我
刚才组现有的小发经常出现摆打锤杆的现象，谁知道这样的情
况怎么处理？师：这位同学很
会分析问题，指点得很到，位请刚才出现这样现象的小组待
会儿实验时及时调整好。8.各
小组汇报并验结果实记录：（10、10、10；8、9、9；10、10、10；8、9、9。）横向
比较：同样的摆，同样的时间，怎么会同出不摆的次数？如
：8、8、7；我们从摆多数的大动次数中能发现什么秘密吗？为什么有一次不一样?谁能分
析一下原很师：因？好，这位同学很
善于总中。我们在实结验可能遇到因仪器不够
精确，或人本身的反应速度造成误差，这个误差是允许的。)9.师生小结：师：这
说明同一个摆，在一定时间内，摆动的快慢是
──师：一定的。（课件
显示结论）三
、实验探究二：研究影响摆摆动快慢的因素1.纵向
比较：师：那我们再竖着来看，这是同一个摆吗？师：
它们摆动的快慢一定吗？第 3 页
动的次数。不要


又是一个隐藏的秘密。请家大互相观察各组的摆，猜一猜摆的快慢
可能与什么因素有关系。 3.究
竟关哪个因素有与，我们用实验验证后。知道了就下面，各小组
选择其中一个你最想验证的猜想，设计实验方案。4.各
小组交流实验方案，互相补充整完。师生互相补充注意事项
，并课件展示。5.师：下面就
请同学们根验你们设计的据实方案进行实验，不要
忘记记录实验结果。开始！四
、总结概括，抽象提升小1.哪个：组做了改变摆幅大小的实验，
请你们组派一个代表上台来
汇报并用投影仪展示我们的实验你果。通过数据，结们完全可以
大声说摆的快慢与摆幅的大小——无做2.哪个小组关了改变摆锤重量的实验，
请你们组上台来汇报。通过数据，我们
可以大声说摆的快慢与摆锤的轻重——无小3. 哪个关。组做了改变摆线长短的实验，
请这组上台来汇报。通过数据，我们
可以大声说摆的快慢与摆线的长短——有关。师：
而且，我们从摆动的次数中可以知道，摆线越短，摆动速度
越快，摆线越长，摆动速度越慢。（课件显示结论）齐读一遍。师生
总结：这节课我们做了许实次多验，在实验中，你发现了摆的什么秘密？课件
展示：师生齐读。五
、知识迁移，提升同1.师：认知：学们知道了摆的秘密，
但不知道能不能用它来解决实际
题。我家问里过有个钟摆段时间就会能慢分钟，谁几帮老师解决第 4 页
2.猜想：师：这


间不停的摆动？过一段时间么，什为会慢慢的停下来？
静止的摆在，力(拉力)的作外下用开始动。在摆摆动过程中，摆动
到最高点时是动力势能，落下时转化为动能，能量在不停
转化地。一段时后间，摆又在外力（摩擦力、阻力、地球引力等
）的作用下慢慢停下来。六
、巩固应用，拓展提高：1.课
堂练习：我知道。（1）同一个摆，在相同的时
间内 ）。摆动的次数是（ （2）摆的摆动快慢与（ ）
无与（ ,关 ）无,关与（ ）有关. 摆线
越（ ）摆动越快，摆线越）摆动（ 越慢。2.通过这
节课的学习你有哪些收获？3.师：这
节课同学们学得很好，不但密道了摆的秘知。还能用学
到知识解的答实一些际问题，真棒！课后，请同学们回家做一个听话
察摆，一分钟摆动50次的摆，并观的它会不会为下来，停什么？4.动
手制作一个傅摆科：用一条一米右左的细绳悬吊一个沙漏，上
端固定在葡萄上架（或天花板、树枝上等），拉动沙漏，在略低于上
端悬吊点的位置放手，观察沙迹的路线，你有什么发现？下
节课咱来比比谁做的摆最精致、最准确，发现的秘密更多。第 5 页
这个难题？2.师：摆为什么能长时