《怎样放得更大》教材简析：在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。教学背景：本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。 教学设计：教学目标：（一）科学概念: 1．两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2．显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。科学词汇：凸透镜 显微镜（二）过程与方法：1．用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2．用自制的显微镜观察周围的物体。3．阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。科学方法：实验探究（三）情感，态度，价值观：1．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2．认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。3．学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。核心价值观：激发兴趣和探索精神。重点：经历显微镜的发明，用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。难点：调节两个放大镜之间的焦距。第 1 页


课题。怎样放得更大（
创设情景、激发学生探究的欲（二、指导自制显微镜1．探究怎样放得更大。望）1）(小组合作)请同
学用两只手一前一后拿两个放大倍数不
同的透镜，反复调整两个透镜之间的距离后来察物体，然观拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体，
反复多次看看有什么发现。（2）
交流汇报。（3）教师小
结：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把
另一个凸透镜所大的像进一步放成，这样明显提高了放大倍数，这
就是最早微显微镜。显的镜的发明，使人类的
视野一下子拓展了许多，人们观察的范围也大大地扩大了。2．制作显微镜（1）小组
讨论显微镜的制作方法和步骤（2）师生合作
总结显微镜的制作方法和步骤两用：个放大倍数不
同的凸透镜上下移动调整距个凸透镜之两的间离直到找到物体最清楚的图像，用
卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来，用手电筒或用镜子增加亮度。（3）学生
独立制作教师巡回指导。（4）展
示自制显微镜，进行尝试、评价、探讨。三、用自制的显微镜观察事物1．用自制的显微镜观察
棉布,青苔、花粉、纤维等，(1)和肉眼看到的有
什么不同？(2)用一个放大镜时有
什么不同？2．对比
讨论3．小
结：在显微镜下微小世界真奇妙，四
、了解显微镜的发展1．阅读《列文虎克发现微生物的故事》，
书P11。2．讨论
：列文虎克是怎样发明显微镜的？在显微镜下微生物是
什个样的？从这么故事中我们知道
了什么？3．
介绍各种显微镜第 2 页
教学流程：一、导入1．师：前几课在放大镜下我们看到了昆虫世界，观察了美丽的晶体，欣赏了肉眼看不到的物体细微之处，想不想把物体看得更精细？(课件激趣)2．那么怎样才能把物体放大更多的倍数呢？3．学生大胆设想，提出自己的想法。4．板书


的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一
架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来
光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可倍达1500左右。(2)电子
显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一倍。万20世纪90年代
放大率万提高到200倍。(3)扫描隧道
显微镜：放大倍数可达3亿倍。小
结：学习科学家对科学的执著追求和不懈的探索的精神课
外延伸：用自制的显微镜观察常用的物体。生
成预见大学生用两个放：镜重叠去观察物体时，
应强调焦距的调整对于体看物清至关重要，可每次
调整会很麻烦生，要让学耐心地尝试。确定，两放大镜的焦距后个再提供卡纸等材生料让学
加工制作简单进微镜显行观察。然后告诉他程所经历们过的就人类发明显微镜的是过程，并阅读教材中
“微文虎克发现列生物的故事”感使，生学觉学己能像科自家一样思考问题
，会很有成就感。课
堂评估：1．能用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2．
通过《列文虎克发现微生物的故事》和各种显微镜的介绍，了解显微镜的发展。第 3 页
(1)最早