①课前教师要按小组准备“实验一”器材1套。（见图1，由老师组装好）
②做好小组实验分工
③进行安全操作教育。活动设计：提示本节课是通过实验与设计研究“连通器原理”，并用所得知识探讨周围物品中对连通器原理的应用情况，进一步明确学习目标。活动过程：本课安排了三项实验实验一 认识连通器通过学生小组里的实验演示解决两个问题：一是连通器最大特点是什么？二是连通器内液面有什么特点？组织学生边实验边研究，求得答案。“小资料”回答了第一个问题。第二题学生自己可以解决。实验二是研究连通器的原理。通过观察教师的演示，并指导学生研究“思考问题”栏目的问题。第二个问题有一定难度，可以在小组里研究基础上进行全班交流。总结出正确答案。问题的核心是连通器内的液面总是一样高，一定让学生
很好的把握住这一点。第
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六年级下册《发现与探索》教学设计1.连 通 器一、教学目的1．通过以“连通器原理及应用”为内容的实验探索活动，提高学生对物理方面知识的学习兴趣，增强学生对科学知识能提高人们生产实践活动水平的体验，形成科学的价值观。2．通过用连通器原理解决生活中问题的探究活动，提高学生的创造能力。3．通过学习与实验活动，使学生知道连通器的道理及应用方面的有关知识。二、课前准备1.课前教师要注意收集相关的资料。2.做好相关实验的准备工作，并熟悉实验操作。3.制作“图 3”及“实验三”教学视频资料，借以辅助教学，会收到好的教学效果。4.制作“探索延伸”栏目演示装置一套。5.准备题图中的两把茶壶。（可以不备）三、教学的重点和难点教学的重点是学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力，解释应用实例和生活中的相关现象。教学的难点是“实验三”课题的设计四、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言以导语开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参与本次活动的积极性。建议教师可以采用直接由两把茶壶（有实物最好）哪个装水多引动讨论导入新课。（2）探索课题明确本课的学习目标是“连通器原理及应用”进一步调动学生参与活动的积极性。关于连通器的概念说给学生就可以了，不要求严格掌握内容。（3）探索活动活动准备：


来部“讨论”是对“导言的”分的回应。学生自主学习是可以解决的。实验三是用连通器原理进行的实验设计。教师可以
先把问题画在黑板上，再提出这交叉处怎么办组指导学生分成小？进行讨论，每个小组
画出一份设计图，再进行全班的设计交流。交流
后，可以播放视频课件进行巩固。会收到好的教学效果。（4）探索发现这
一部分总结了全课的实验，教师可以再举一些事例安排教学活动。比如
：畜牧场的自动饮水器、卫生间器具的下水部分等。（5）探索延伸这
一部分是本课学教又提一个升。建议让学生亲中进行实践自在实践，感悟通器原理的作用。连2.应注意的问题（1）
尽可能让多数同（2）要注意研讨活动的指导。学参与实验活动。（3）本课建议用1课
时。五
、背景资料1．连通器在
日常生活和工农业生产上的应用十分广泛。现在有些地方，仍然是建造很高的水
塔，用水管水把塔用和户连起来，构水一个连通成，把器送到用户。有些高还楼在水顶建造楼
箱，用水泵自把来水压水入箱，再用水管连本接楼各用户，构以成连器，通便高层楼
用户用水。2、液
位计也是应用连通器原理的实例。在工业用锅炉，贮油，贮液槽或大容量变压器油箱上，
常装置一根垂直细玻璃管，它的两端都与容内器部以相连，所通只察要观细玻璃管中液面的高度就能
判断容器内部的液面高度。3、在平
整大面积农田时，往往需要测量地面是否平坦，这时就可利用连通器原理来制作一个
简单的测高器来进行测量。4．所
谓“连通器”是由二个或几个底部相通的容器组成，在连通器中，只注入一种液体时，不论容器的大小、形
状如何，各容器中的液面总是保持在相同水平高度。2.走
进三一、教学目标1维空间．通过“走
进三学习间”的维空活动，引发学生对“三三间”探究的兴趣，了解维空维空间是人们活动的
客观存在的空间，养成严谨踏实的学习和探索态度。2．通过活动，使学生
树立和了解“立体”的概念，培养学生初步具备空间想象能力。3．通过学习与体验活动，了解平面图与
立体图的关系及空间想象在科学技术方面的应用。二、教学重点和难点：学会
空间想象的思维方法三、教学要点及建议：1．“引言”。：导入“空间”与“体积”有关
系探索课题2．“。”：　　从长
方体牙膏纸盒看，它有六个面，由于我们视线的局限性，从图中看只到三个面，在
我们思考问题时，要“想到”看不到的另三个面，其中必须依靠的是“空间想象”。3．“探索活动”：通过观察与实验与
间想空象练训，逐面了解步3个看不见的空想间象的思维方法及藏大在正方形中心1块
的思维方法。这逐“观察与实验”个然虽步都思有维果结，须必但让学生真实
地感受到“看不见”部分的想象过程，为“走进三维空间”的空间想，能力的提象高打下第良
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接下


一练空间想（（1）图：象的正确答案是：1）—B，（2）—A，（3）—D，（4）—C.（2）图：A—（3），B—（2），C—（1）（3）
翻动立方体第一次
翻动：下面是5，上面是2。第二次
翻动：下面是6，上面是1。第三次
翻4，上面是3动：下面是。（4）
填数字探索发现（见教材）4．“：”：（1）
空间想象能力的作用。（2）
空间想5．象能力的重要性。“探索延伸”：答案：图7的答案：A—M，B—Q，C—P，D—N。图8的答案：2号
面的对面是6号6面。．小资料：▲空间
是物：质运动存在形式物是。质存在的广延性并和存的秩序，具有客和观性无限性。是三
维关系，只能是：上下、左右、前后，用三个量完全量度。▲想
象力：在已知的事实或已有观念的基础上，在思想上创造出新形象的能力。▲三
维空间：指人的活动的客观存在的空间。▲立
体：有长、宽、厚的形体。▲立
体图形：图上所有的点不都在同一平面内，这个图形叫做立体图形。3.有趣的
离心现象一、教学目的：1．通过“有趣的
离心现象”的实验学习活动，引起学生对离心方面的学习研究兴趣，培养学生
善于寻找生活中科学问题答案的意识及探索求真的科学精确。2．通过实验活动，培养学生动手实验能力和对实验结果的分析能力。3．通过实验活动，
向学生渗透一些离心力，向．二、课前准备活动：1心力方面的科学知识。教师在课前要准备好教材所
需的器具要资料，并对教材中的与个实验三亲自动手做1-2次，发现学生动手实验中容
易发生问题，以保证．进行安全教育。2实验结果正确。三、教学的重点和难点：1．了解什么
叫离心现象。2．会动手做好三个实验，并
从学习中联系生活实际进一步了解离四、教学要点及建议：1．“心现象。探索活动”：实验一：“飞球走壁”第
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好的基础。练


照第10页实验步骤多做几次，使小球恰好在盆壁上转”动。通过“思考问题①②交流对离心现象的
感受。实验二：“旋转
的水”，按教材中的步骤多做几次，再次交流对离心现象的感受。按
照实验程序①②③把塑料勺伸到小碗中间，慢慢搅地动小碗，使小碗在盆中的央旋转速。加快旋转
，度后停然下来现，发当小碗旋转速度时越越快来，小碗里的水会沿着碗壁升起来
，随着转动速度的加快不水，断被甩到碗壁，上旋转速当度慢下来时水，又从碗壁流到
碗底。要多做几次，才能使实验效果明显。“思考问题”主
要是让学生了解离心力对液体和固体所产生作用是一样的。实验三：“制做一
台简易离心机”▲这
个实验成功的关键有两点：1．用
绳子拴塑料瓶；试着找到装满水后，提起绳子使瓶子保持水平状态。2．手
拨动瓶子，使瓶子以绳子为轴快速旋转，使塑片与硬币分离（提示：混合物在离心仪中
快速旋转，两种不同物质，将由各自重量差异而彼此分离）▲这
个实验还说明了：“在旋转的物体上，离心力对液体和固体所产生的作用是相同的。当物体
旋转的速度越来越快时，该物体中的液体或会纳物就容飞到物体的外缘，从而脱离旋转
的中心。”在日常生活中，最常见的对离心力的应用就是用洗衣机甩干湿衣服。2．探索发现：①熟
读①②进一步理解本课主题“离心现象”的结论。②有
条件的同学在课下，按下面要求做“空中转动的桶”的实验。（1）把水
倒进水桶里。（2）把
绳子的一端牢牢绑在水桶的手把上。（3）用手
抓住绳子另一端，在空中甩圈，不断地加快速度，你会发现水乖乖地留在了桶里，却没
有漏出来。游戏
中的科学旋转
生的产离使心力劲地水把往桶底拉，水在这的力个控制下都留在了桶里。（有一点要说明，
这个游戏最好在室外人少的地方做。）3．相关资料：▲离
心力是向心力的反：用作。例力绳子系着一小个球做圆周运动过程中绳拉球提供了�