兴趣与动机生让学，在探究的情景
中，在同伴互助数自己“做中学”，亲历出集数收、整理数据、处理数据、作据决策的活动体验，从而学会 用数学解决生活中的问题。 运 第2课时　统计图的选择教材第59、60页内容。第
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五　数据处理第1课时　扇形统计图教材第57、58页内容。1．通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。了解扇形统计图的特点与作用。能从扇形统计图中获取信息，并做出合理解答。一、导入新课谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？(学生回答，教师小结)那么，我们今天学习新的一种统计图——扇形统计图。二、探究新知1．用投影仪出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。2．先让学生通过计算独立填上表中的数据。3．独立制作条形统计图。4．出示扇形统计图。5．组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息？6．全班交流。7．教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多、哪个量少，而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。三、巩固练习1．教材第58页“练一练”第1题四幅扇形统计图，先让学生说出每幅图中各个百分数的意义。再让学生说一说从每幅统计图获得的信息。明白了什么？有何想法或感受。2．教材第58页“练一练”第2题，看图回答问题。出示教材第58页一年级和六年级两幅作息时间安排统计图。第(1)题学生读图后交流。第(2)题引导学生用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。第(3)题，先让学生提问题，然后解答。四、课堂小结这节课你学到了哪些新的内容？最大的收获是什么？扇形统计图各占整体的百分之几整体与部分的关系学生在六年级之前已学习过条形统计图和折线统计图，学生会对收集的原始数据作简单统计与分析，但却并不会辨别性地处理信息，即不会根据实际情况选择合适的统计图进行统计分析。为此通过设计现场收集原始数据，进行整理加工，引导从学生解决身边熟悉的简单问题入手，体会扇形统计图在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息。当然让学生了解扇形统计图的特点、作用和制图方法并不只是本课所追求的目标。更重要的是营造一种现实而有吸引力的学习氛围，充分激发学生学习的


需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。3．让学生体会统计在现实生活中的作用，
愿意合作与交流。了解三种统计图的特点与作用。能选用合适的统计图
描述数据，并能根据信息解答相关问题。一、导入新课我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它的特点？指名
回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。二、学习新知1．出示我
国24在第～30届奥运会获金牌2．让学生说一说从统计表中获得信息。3情况统计表。．用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。4．分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。5．教师小结：折线统计图能明
显看出第的24～30届奥运会我国得获金牌数的变化条况，情形统计图能更明显
的看出每一届奥运会我国获得的金牌届奥运数。扇形统计图能看出第29会我国奖牌的分布情况。三、说一说让学生用自己的
话说一说三种统计图各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价四、巩固练习1。．教材第60页的“练一练”。小组
讨论完成，学生说明选择的理由通2．交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。五、课堂小结。过今天的学习，同学们要
于观察善能，现生活中发够运用统计图表示的事物，并能利行统计图进用分析，解决实际问题。统计图的选择折线统计图：明
显届奥运地看出第2～304会我国获得金牌数的变化情况。条形统计图：更明
显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图：看出第29届奥运
会我国奖牌的分布课本节情况。，在整个教学过
程中没有出现什么困难，学生的学习状态不错效教学，果也不错。在完成书上教学内容的
基础上，我又增，了扇形统加图的教学计把三种统计图放在一起进行了比较，使学生能够更清楚种统计图的特了解到三地
征，从而会有选择地应 用。 第
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1．能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2．了解三种统计图的不同特点，能根据