课 题圆柱和圆锥的认识课时—1总课时总第:4日期教学目标1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点掌握圆柱、圆锥的特征教学难点知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图教学准备课件、实物和模型，课件预习要求教学过程二次修改、旁注一、创设情景 引入课题1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体? 哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2． 揭示课题,板书:圆柱和圆锥 　　教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥．二、动手实践 探索特征（一）认识圆柱的特征1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？　　2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：　　（1）用手平摸上下底，有什么特点．　　（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？　　（3）用双手摸侧面,你发现了什么?3．讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，第 1 页


己的话说说什么是圆锥的高？（3）圆柱的高有
无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （教师在黑
板上作高，板书：1条）第 2 页
并板书：底面 2个平面 完全相同 圆圆柱 侧面 1个 曲面　　4．圆柱的高．　　出示高、低不同的两个圆柱．　　(1)直尺和三角板演示圆柱的高． 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高． (2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？（二）圆锥形状的认识。 1.引导观察（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点：1个 侧面（曲面） 面：2个底面（圆） （3）师指导透视图，示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。2、圆锥高的认识（1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？（2）你能用自


练习纸上的立体图上画高，标上字母h。参
、巩固练习，评价反馈1．做
“练一练”，说出下列状体的形物哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说
选择的理由.2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出
它的各部分名称3、完
成练习二第三题四
总结回、拓顾 展延伸1.这
节课你认识了什么?有什么收获?2、
布置课后作业:用硬纸出一个圆柱和圆锥，做量并它底面和高。教的后记(第
篇)第 3 页
（4）在下发的