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作者很懒没有写任何内容
到归进文本，行分角色朗。课文读先由学生做示范，经过小组合作准备后，进行展示。培养学生的语
言力。达能力和小组合作能表]2. Make a dialogue. A: What do you want?B: I want a/a pair of …A: Do you like … or …B: I like … (Because …) [设计思路：通过参考
视频，创编语话的练习，提升对生对新学学言的运用能力。]
规定时间内接龙问答，进行次数较多一组获胜路[设计思。：加深学生对新知的理解，
增强能生的表达学力和学习兴趣。]4. Finish the exercise on the book.[设计思路：借助课后练习使学生将新学知识
落实在书面上。总而使整个练习
环节达说“听-到-写”层层递进、层层深入的效果mStep IV Consolidation （10 minutes）1. Read in different roles. First, ask so。e students to give a demonstration.Then, ask the students practice in the groups.At last, ask some groups to have a show.[设计思路：回
教 学 设 计新版冀教版小学英语（三起）B8Lesson 2At the Sports Shop第 1 页一、教材分析本单元主题为Sports。上一课学习了一些运动项目以及所需要的服饰器材等，为本课做了铺垫，本课继续上一课的内容，通过Jenny和李明购物来学习与之相关的表达方法，以及this、that、these和those四个代词的区别和用法。在内容上，又为本单元后面的几课内容进行了承接。1. 教学目标知识与技能目标：(1) 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：this, that, these, those。(2) 学生能认读、理解并运用句子：Do you like this/these…or that/those…?学习策略目标：(1) 学生能运用寻读策略把握关键信息。(2) 在学习中积极思考，主动探究，发现本课四个指示代词的使用方法并能举一反三。情感态度目标(1) 通过实物展示、接龙对唱、计时问答、表演对话等多种教学形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和协作精神 (2) 学生能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。2. 教学重点词汇：this，that，these，those。句型：Do you like this/these…or that/those…?3. 教学难点正确理解四个指示代词的含义并能运用重点句型进行问答。二、教学准备多媒体、图片道具等。三、教学步骤Step I Class Opening （3 minutes）1. Greeting2. Warming up(1) What sports do you know? What’s your favourite sport?(2) Game: T: Football, football, who can play football? S1: Football, football, I can play football.…[设计思路：通过Free talk和有节奏的问答复习上节课所学知识，并快速营造浓厚的英语学习气氛。]Step II New Concepts （10 minutes）1. Leading in 出示课文图片，回顾上节课内容。T: What do they need?[设计思路：运用寻读的阅读策略帮助学生快速理解课文发生背景。]2. Listen and imitate.[设计思路：运用跟读模仿的阅读策略培养学生的语感，帮助学生理解语篇内容。]3. Ask and answer.Picture3：Which T-shirt does Li Ming like?Picture6：How much are these ping-pong balls and those ping-pongballs？What’s the meaning of dollar?[设计思路：通过对关键信息的讨论加深学生的理解，同时突出重难点。]4. 观察课文最后一幅图，讨论these和those的区别，借用near和far帮助学生理解。T：Let’s chant.This is near, that is far.This is my ear, that is a star.I have these, you have those.These are my knees, those are your toes.This, that, these, those,Near, far, now we know.[设计思路：由文本图片入手，帮助学生理解these和those的语义，并通过演唱chant加深理解，为之后的practice做铺垫。] Step V Class Closing （2 minutes）Summary:What do we learn today?Homework:1. Listen and read Lesson 2. 2. Finish the exercise on the activity book.板书Lesson 2 At the Sports Shop Do you like this… or that …? Do you want these or those?Step III Practice （15 minutes）1. 记忆力大比拼: 出示一张图片T：What can you see? Who is near? Who is far？ Pay attention to the color and remember them.[设计思路：将课后练习以记忆游戏的形式呈现，加深学生对this，that，these，those重点词汇的理解和运用。同时提升学生的学习兴趣。] 2. Teacher shows the Sports Shop. T: Do you like this … or that…? Do you like these or those?[设计思路：创设情境，引导学生理解重点句型并进行问答。]3. Game根据图示，两组学生在
言力。达能力和小组合作能表]2. Make a dialogue. A: What do you want?B: I want a/a pair of …A: Do you like … or …B: I like … (Because …) [设计思路：通过参考
视频，创编语话的练习，提升对生对新学学言的运用能力。]
规定时间内接龙问答，进行次数较多一组获胜路[设计思。：加深学生对新知的理解，
增强能生的表达学力和学习兴趣。]4. Finish the exercise on the book.[设计思路：借助课后练习使学生将新学知识
落实在书面上。总而使整个练习
环节达说“听-到-写”层层递进、层层深入的效果mStep IV Consolidation （10 minutes）1. Read in different roles. First, ask so。e students to give a demonstration.Then, ask the students practice in the groups.At last, ask some groups to have a show.[设计思路：回
教 学 设 计新版冀教版小学英语（三起）B8Lesson 2At the Sports Shop第 1 页一、教材分析本单元主题为Sports。上一课学习了一些运动项目以及所需要的服饰器材等，为本课做了铺垫，本课继续上一课的内容，通过Jenny和李明购物来学习与之相关的表达方法，以及this、that、these和those四个代词的区别和用法。在内容上，又为本单元后面的几课内容进行了承接。1. 教学目标知识与技能目标：(1) 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：this, that, these, those。(2) 学生能认读、理解并运用句子：Do you like this/these…or that/those…?学习策略目标：(1) 学生能运用寻读策略把握关键信息。(2) 在学习中积极思考，主动探究，发现本课四个指示代词的使用方法并能举一反三。情感态度目标(1) 通过实物展示、接龙对唱、计时问答、表演对话等多种教学形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和协作精神 (2) 学生能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。2. 教学重点词汇：this，that，these，those。句型：Do you like this/these…or that/those…?3. 教学难点正确理解四个指示代词的含义并能运用重点句型进行问答。二、教学准备多媒体、图片道具等。三、教学步骤Step I Class Opening （3 minutes）1. Greeting2. Warming up(1) What sports do you know? What’s your favourite sport?(2) Game: T: Football, football, who can play football? S1: Football, football, I can play football.…[设计思路：通过Free talk和有节奏的问答复习上节课所学知识，并快速营造浓厚的英语学习气氛。]Step II New Concepts （10 minutes）1. Leading in 出示课文图片，回顾上节课内容。T: What do they need?[设计思路：运用寻读的阅读策略帮助学生快速理解课文发生背景。]2. Listen and imitate.[设计思路：运用跟读模仿的阅读策略培养学生的语感，帮助学生理解语篇内容。]3. Ask and answer.Picture3：Which T-shirt does Li Ming like?Picture6：How much are these ping-pong balls and those ping-pongballs？What’s the meaning of dollar?[设计思路：通过对关键信息的讨论加深学生的理解，同时突出重难点。]4. 观察课文最后一幅图，讨论these和those的区别，借用near和far帮助学生理解。T：Let’s chant.This is near, that is far.This is my ear, that is a star.I have these, you have those.These are my knees, those are your toes.This, that, these, those,Near, far, now we know.[设计思路：由文本图片入手，帮助学生理解these和those的语义，并通过演唱chant加深理解，为之后的practice做铺垫。] Step V Class Closing （2 minutes）Summary:What do we learn today?Homework:1. Listen and read Lesson 2. 2. Finish the exercise on the activity book.板书Lesson 2 At the Sports Shop Do you like this… or that …? Do you want these or those?Step III Practice （15 minutes）1. 记忆力大比拼: 出示一张图片T：What can you see? Who is near? Who is far？ Pay attention to the color and remember them.[设计思路：将课后练习以记忆游戏的形式呈现，加深学生对this，that，these，those重点词汇的理解和运用。同时提升学生的学习兴趣。] 2. Teacher shows the Sports Shop. T: Do you like this … or that…? Do you like these or those?[设计思路：创设情境，引导学生理解重点句型并进行问答。]3. Game根据图示，两组学生在
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