Unit 1 meow tall are you?Part B教学内容Let’s learn, Match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write,Let’s check, Let’s wrap it up，Story tiH（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三会词汇：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重点句型：（1）—How heavy are you? —I’m…kilograms.（2）Your feet are bigger than mine.（3）—What size are your shoes, Mike? —Size 7.【能力目标】1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。4.能询问并回答鞋的码数，即“What size are your shoes? My shoes aresize 37.”【情感目标】1.让学生了解重量计量单位kilogram。2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。教学重点1.掌握五个四会词汇。2.掌握 “How heavy are you? I’m…kilograms.”“What size are yourshoes? My shoes are size 37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。教学难点1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。2.了解big, thin, heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。教学准备磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. 学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older,younger, taller, shorter, longer来进行比较。2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。 可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation & PracticeLet’s learn1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。2.教师问T:How heavy are you? 第 1 页


部分通片教师呈现图过和学生分组活动，
很好地
完问了重点词汇和体重成答及比较句型的教学
任务。 教师可
先自己
示范，再请学生来
练达。对于表习准确的学生给予一
定奖励。作
矫正。） 此
写thinner，heavier，bigger，smaller，stronger这
业设计1.抄
几个单词。2.自主预
习Part B Let’s talk的课文。板书设计Unit 1 How tall are you?thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHow heavy are you? I’m…kilograms.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.拿出上
习前面学过的知识，为
节课的单词卡片，让学生“开火车”2来认读单词。.同新课
桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。复预i二、Presentat热。on & PracticeLet’s try1.让学生读
题。2.教师给学生播放录音，学生先看题
完成两道选择题。3.师生养成好习，惯。 第 2 页
核对答案，教师点拨教师出示Let’s talk1.难点。Mike和Wu Yifan在
商店里试鞋子的场景图2.根据。片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger thanthe other’s?3.将图中Mike和Wu Yifan比
脚的图片进行分析e用英语表达出来：Mike’s fe，t are bigger than Wu Yifan’s. 听前
S1:I’m 40 kilograms. T:Oh, I’m heavier than you. I’m 47 kilograms.（引出heavier）3．出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“What’s helike?”S1: “He is tall and thin.”出示第二张问：“What’s helike?”S2: “He is thinner.” 4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah isthin. Zhang Peng is stronger.5.带学生听Let’s learn部分的录音，并让学生跟读。6. 将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如: Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：原形bigsmallthinheavystrong比较级 biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say 1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,longer, shorter等词及“Mike’s fish is than .”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。2. Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予


桌比两人组，一比一谁的脚让，并运用bigger来说句子。如：My fee大s bigger than yours.5.教师t i同助提习给松生学供了一个轻学
桌二中人脚的大名那同学站yo来，并问：“What size are起ur shoes?”引导学生回答：“Size…”6的教师让鞋码最大.、自主的学习
环境，可以提高学生
那位同学到讲台问，并上：“What size are yourshoes? How ta问l are you? How heavy are题you? ”引导学生回答l 创造性思维
的能力，还能培
同kilogram。 7.，引出养良好的团队意
桌How tall/heavy ar二人间运用句型：“ you?”8.e大识。 作
家能不能kMi猜猜e和Wu Yifan两人“Whose shoes are bigger?Who is heavier？”
教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对
这两个问题的好奇心，从而Let’s talk”。引出“9.听“Let’s talk”第一
遍语，跟读听力，学习正时的语音确调。听第二遍
时i考:What s思ze are Mike’s/Wu Yifan’s shoes? How heavy isMike/Wu Yifan? Who is heavier? 师生
核答对案三，并听第遍理解对话
内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。10.两人一组分
角色朗读对话，请几组上台表演。互
业设计1.熟’sLet读 talk部分课文。2.自主预
习Read and write部分。板书设计Unit 1 How tall are you?What size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine.How heavy are you?I’m 48 kilograms.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision教师引导学生运用前
面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教师可新o内容。二、Presentati课n & PracticeRead and write1.教师
先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。T:I’m thinner/stronger/smarter now. What about you? S1:… 引出
章和完成
练习要有时间限制
陈s：“Spring i述 coming! The sky is clearer and the sunis b导ighter. Can you think of any 生ther changes?”, 引r学o。教师要有意
发挥想识地培养学生高
出示日出与日2.用PPT象，运用比较级进行简单的描述。效阅读的能力。学生
落人影的长短的图片，引出课文。3.教师让学生
初读课文，完小Read and circle成部分的1—3.题练习。教师先自己读，
请几名学生说出他们的答案，然后评讲练文4.习。教师播放再对比标准、地
章学的录，让生在音里心跟着默读一遍。后然逐再教师让学生放录音，让学生分句跟读。句.5道的读法
，以便能更容易发
自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题生6.。导学引现自己得不够好的地方。读第 3 页
完问Think and discuss.成分的三个部题。师生就此进行问答和讨论。看学生
是否真正理解了课文内容。读文
4.教师让同


业设计 自主预pLet’s wra习 it up部分的内容。板书设计Unit 1 How tall are you?It is getting lower and lower,but his shadow is getting longerand longer.第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生日常问
候iT: Good morn。ng/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/a用ternoon!T: How are you? Ss的问 Fine, thank you! f日常:候用语开
始一课。节二、Presentation & PracticeLet’s check1.出示Let’s check的四组图片，让学生根据图片
，教师在最后要
猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大给出完整句子的答
意，做到心中有再次数。3.案，并且要督促
播放录音，让学生根据听到的内容完成问题适当，在学生听的过程中做生学也把句子写
举Let’s wrap it up1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip的引导。完整。 同
起的方框中的单词，学生注意
观察比较级的变化规则。2.讲
解纳归的比较级形式基本变化规则下引导学。写出Zoom生方框里形容词的比较级。3.师生
核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。4.学生读一读，
记一记教Story time1.。师呈现Story time挂
图，让学生边看图边听录音，听完问答教师的回桌讨论的环节要把
题iWho are ：n the story? What are they talking a.out? Whois the excellent go再次lkeeper?2ba握好时间，提
醒学生专注于讨论问
播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这题，不
个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意鼓励3。.要开小差。第 4 页
学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分
角色表演故事。对于问答题
作


业设计1.抄写并背诵自主预单元重点词汇和句型。本2.“er”：tall→taller双
写末尾字母再加：er”“thin→thinner 改
习下o板书设计Unit 1 H一个单元的内容。w tall are you?形容词比较级的变化：直接加
“y”为“i”加y→er”：happ“happierheavy→heavier B部分
从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一
步掌握一些行述人或物形体特征的形容词的比较级描能进，并基本的对话和比较。教师不断
地引导，使学生初步掌解和了握了形容词比较级的变化则规。Let’s wra， it up部分p求要
能学生自纳总结己归化比较级简单的变规律，培养学生注重观察、总结和�