Unit 3 Where did you go?课时内容 A Let’s learn Listen, answer and write 课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。围绕Where did you go?这一话题展开，主要通过对话学习词组rode a horse, rode a bike, went camping, wentfishing, hurt my foot 及句型Where did you go...? I went to…What did you do there?I…的表达。引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学习英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时会起到事半功倍的效果，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。 本课时包括Let’s learn 和Listen, answer and write 两个板块。Let’s learn呈现了John五月一日骑马、去野营、去钓鱼和五月十二日骑车子、脚受伤的五幅照片通过John的博客分享这一情景，呈现单词和词组,使学生直观的了解词组的形式和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏看见John发表的博客，与John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。博客是现在在孩子之间很流行，可以把自己的文章，自己的图片放上去，大家一起看，也可以设为隐私。博客是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣和热情。Listen, answer and write 板块是一个综合性的语用活动，可以通第 1 页


述单词和词组讨论周末或假日活动。（3）能够
完成听力、书（写活动。4）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did youdo there? I...（5）能够使用上
述句型谈论周末或假日活动。 (6) 能够听
音后获取录信息，并能用完整的句子进行书面述描Carl, Meimei和Mr Gao三人
昨7（天的活动。）引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的热情，树立学
好英语的信心。课时重
难点第 2 页
过本活动操练和巩固A 部分Let’s learn板块中有关假期和周末活动的单词和词组。 本课时虽然是新授课，但是四会词组中的单词horse, bike, fishing, foot，went的原形go,在以前已经学过，所以新授知识很容易被学生们接受。在设计教学过程时，我以学生的学习兴趣为主，利用自己活动的图片复习词组，用John在博客上发表的图片学习词组，用学生旅游的照片引出句型，采用听、说、读、 写玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。课时目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping,went fishing, hurt my foot。 （2）能够运用上


述单词和词组讨（论周末或假日活动。3）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you dothere? I...（4）能够使用上
述句型讨（论周末或假日活动。5）能够听
音后获取录信息，并能用完整的句子进行书面述描Carl, Meimei和Mr Gao三人
昨天的活动。2.难
点（1）能够
正确使用四会单词和词组讨论周末或假日活动。（2）能够
灵he运用句型W活re did you go...? I went to ... What did you do there?I...谈论周末或假日活动。（3）单词hurt, the Labour Day的
认读。教学
准备 多
媒体课件、卡片、录音机、磁带、照片教学过程Step 1 Warm up 1. GreetingT: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher.T: How are you today? 第 3 页
1.重点（1）能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping,went fishing, hurt my foot。（2）能够运用上


师谈学生之间的与话，可以加深教师对学生的了解，拉近教师与学生之间的
交’2. Let流。s sing.T: Now let’s sing a song” Last Weekend”. OK? Ss：OK.（课
件播放歌曲，教师与学生一起唱歌。）教学
资源：课件设计意图：歌
课Last Weekend，复习了与本曲相关句型，的同过时通师生的共同
歌唱，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，为进入下个环节做, l。Step 2 Lead inT: Boys and girls好准备et’s play a game. Guess. What did I do yesterday? （课
件出示看电视、房打扫间、看书、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，让学生们
猜出昨S1天做过的事情。）：You watched TV.T: Yes. What else?S2: You read books.T: Right. Go on.第 4 页
Ss：I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What do you do on the weekend?S1: I often…T: What did you do last night?S2: I…设计意图：教


师要不断的鼓励学生大胆猜测，并给与口头奖励。）教学
资源：照片设计意图：教
师是学生们非常想要了解的，通过生学猜测教师动活的，很能引起全
体学生的兴趣，同时又为学习新课做好准备rStep 3 P。esentation1. Teaching the new phrase “rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike,hurt my foot”.(1) Learn” rode a bike, went camping, went fishing”（课
件呈现插 t a. T: Look,图。）his is John’s blog. When did he send pictures and write on the blog? S1: It was May 1st. T: Yes, May 1st is the Labour Day holiday.(板
，the Labour Day书领读，齐读，帮助
学生理解。注a意Lbour的发音 hol)What did he do on the Labour Day。iday? Look at picture 1.Ss: He rode a bike. (教
师引导学生说出。)（板
，展rode a bike书示ride，让学生读并说出i的发音，然后根据发音规律，让学生自己
试，读rode体会o的发音, 再领读rode，指名读，拼读，齐读短,注语意rode 和a之间的
连 )T:读。Who did he ride a horse with?Ss: His father.T: Where did he ride a horse? Do you know?第 5 页
S3: You ...T：You are clever. （教


拼went camping, went fishing。教读went，fishing书读，指名读，领。,读教学camp，
联系m词la单p,，以旧带己，让学新自生拼出它的读音，教师带读，指名
读，然后齐读短语。）b. 齐
读短mrode a bike，went ca语ping, went fishing。c. 观
察短，went camping, went fi语hings找找动词变化的规律。 go后
面的动词要加+ing，变成动名e（2）L词。arn ”rode a bike.” T：John .How did he fee? Ss: He felt happy.T: Yes, he had a good time in Xinjiang on Labour holiday. Last weekend, he alsohad two days off. Where did he go last Saturday? What did he do there?(引导学生
猜测John上周六去的地方和做的事情，然后展示)图片。S1: He rode a bike.（板
，rode a bike书指名读，领读，齐rn（3）Lea读。） ”hurt my foot”.T: Who rode a bike with him? （
继:Ss续观看博客的图片。） His friend.T: Was it fun to ride a bike in the park?第 6 页
S1: Beijing?S2: Shanghai?T: No, he rode a horse in Xinjiang. What else did he do in Xinjiang? Look atpicture 2 and picture 3.Ss: He went camping and went fishing.（引导学生说出。）（板


书hurt my foot, 联系中词nurse, Thurs单yda字母组合ur的发音，己学生自让
拼出单词hurt的读音，指名读，带读，齐读短语，理解短语，注意hurt的过去式
不变。) （4）
播放录音，跟读五个短语，注意语音、语调。 （5）儿歌
记忆短w Went ,语。ent, went fishing去钓鱼, went camping, 去野营。 Rode，rode, rode a horse, rode a bike, hurt my foot伤到了我的脚。 （两人一组，
记忆儿歌。）教学
资源：课件、录音机、学设计意图：在教磁带四会单词和词组时，我采用单词
移迁的方生式，让学根据已学的
似类单词，的推发出词的单音。教给学生拼读词的单方法，高提学生的自主学生的能
力s2. Learn the 。entences” Where did you go…? I went to… What did you do there?I…” (1) T: Boys and girls, look at the picture of xxx’s. (展
示片生旅游的照学，引导学生观看板
书上的句子，理解句子，并用板书上的句子向该生提出问e) A: Where did you go last w题。ekend? B: I went to _________. A: What did you do there?第 7 页
Ss: Yes.T: Oh, what happened to John later? Ss: He hurt his foot.(引导学生说出。)( 板


播’Let放s learn 对话，学生听录音回答问a Where did John go l题。st Saturday? What did he do there?（3）看
书跟读录音，模仿语音语调。（4）分
角色朗读对话。（5）
仿编对话,两人一组，任选下面的一组演练对话。 句型：A:Wheredid yougo__________? B: I went to the /a _________. A: What did you do there?B: I________________.（6）
指组表演对话。教学
资源：照片、课家 设计意图：与大件一起分享学生旅游的照片，
并根据照片提出问题，激起学生想
要表达的欲望，提高 学习的兴趣。Step 4 Practice 1. Let’s play a game.[来源:学§科§网]快
速抢答全
班分成男生，女两生大组，请一名男一或生名女生抽取两张卡片依次做出
相应的动作，两个组的学生根据表演者的动作猜wHe rode a horse/… and went第 8 页in the park：ent fishing on the farmrode a horse, hurt myarmin the forestwent camping
B: I________________. （2）


先猜出答案就得一分。教学
资源：图片设计意图：快
速抢答的游戏，激起学生们的斗志们学生，都很积极的参与，既活
跃了课堂气氛，又巩固了新授短语。2. 两人一组，
轮流抽取学生卡片编对话。A：What did you do last Saturday?B：I rode a bike. What about you?A: I went camping.教学
资源：学生自制卡片设计意图：
抽卡片编对话，锻炼学生的口语表达能力，扎实了短语的认知能。力2. Listen, answer and write. (1) T: How do you feel today? What about yesterday? How did you feel yesterday?Is it the same as today? What did you do yesterday?（引导学生用
不同的动词或动词
短语进�