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教师授课时间 月 日 星期 课时第 23 课时课题Unit 7 I’m not afraid.课型新授教学目的(一) 语言目标1. 词汇： (1) 进一步巩固、运用新词汇afraid, tired, difficult clever等。(2) 能听懂、会说新词汇exam。(3) 复习F部分表格中的词汇，并能顺利地在字母表中找到这些词汇。2. 句型：通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/She is...”描述他人的感受，给出合理的建议。(二) 应用目标1. 能运用本单元词汇和重点句型表达自己的感受。2. 能运用句型“He/She is…”描述他人感受，并给出合理的建议。3. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。重点能通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/ She is...”描述他人的感受，给出合理的建议难点能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。教学准备单词卡片、教学图片、教学音频等教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Free talkT: Good morning/afternoon, Amy.S1: Good morning/afternoon, Miss Li.T: How do you feel today?S1: I’m happy.T: Very good. Happy girl.教师与三四名同学进行课前谈话，在交谈中复习本单元的一些重点词汇与句型。3. Train, train, go, go, go第 1 页
教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单词，然后全班朗读。Step 2 新课呈现（Presentation）1. Part E(1) 知识预测教师出示E部分图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/Sheis...”。T: What’s Peter doing?Ss: He is sitting on a beach.T: How does he feel? Is he hungry?Ss: No! He is tired.T: Why? What did he do?S1: Maybe he climbed mountains.S2: Maybe he swam....T: Look! It’s Anne’s birthday. How does she feel now? Ss: She is happy.T: What can we say to her?Ss: Happy birthday, Anne.T: How does he feel?S1: He is sad.S2: He is angry.S3: He is unhappy.T: Why?S4: Maybe the book is difficult.T: Yes. Let’s say something to him.S5: Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better lateron.T: Look! Mingming is happy today. Do you know why?S1: His homework is good.学生在表演之前，教师先进行示范，并板书对话内容，给学生一个练习的模板，基础好的学生可以进行自由发挥。学生在表演之前，教师先进行示第 2 页
S2: He got 100.T: Yes. He is the first in the exam.板书并教读exam。用同样的方法，先观察图片中人物的情绪，然后预测产生这些情绪的原因，并讨论解决的方法。(2) 完成E部分习题2. Part F(1) 火眼金睛Magic Eyes用火眼金睛的游戏复习F部分的单词：教师用课件依次快速出示F部分的单词，学生快速读出所看到的单词，最后全体齐读单词。(2) 寻找单词 Find the words学生在字母表中圈出F部分的单词。Step 3 趣味练习（Practice）送单词宝宝回家学生四人一小组完成任务活动，将F部分的单词分类。Step 4 趣味表演（Let’s act）小小咨询师：学生分小组进行活动，向同伴倾诉自己的情绪，并说出原因，他同学给他支支招。范，并板书对话内容，给学生一个练习的模板，基础好的学生可以进行自由发挥。作业1. 背诵课文A部分。2. 与身边的朋友谈谈自己的情感与情绪。板书设计教学后记在教学中多采用知识预测的方式，可以开拓学生的思维，使学生的英语学习不只是停留在大脑浅皮层的跟读、朗读，而更多的是大脑深皮层的思考，并运用英语来表达自己的看法与见解，让学生有话可说，在真实的语境中说英语，提高学生说英语的欲第 3 页
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教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单词，然后全班朗读。Step 2 新课呈现（Presentation）1. Part E(1) 知识预测教师出示E部分图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/Sheis...”。T: What’s Peter doing?Ss: He is sitting on a beach.T: How does he feel? Is he hungry?Ss: No! He is tired.T: Why? What did he do?S1: Maybe he climbed mountains.S2: Maybe he swam....T: Look! It’s Anne’s birthday. How does she feel now? Ss: She is happy.T: What can we say to her?Ss: Happy birthday, Anne.T: How does he feel?S1: He is sad.S2: He is angry.S3: He is unhappy.T: Why?S4: Maybe the book is difficult.T: Yes. Let’s say something to him.S5: Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better lateron.T: Look! Mingming is happy today. Do you know why?S1: His homework is good.学生在表演之前，教师先进行示范，并板书对话内容，给学生一个练习的模板，基础好的学生可以进行自由发挥。学生在表演之前，教师先进行示第 2 页
S2: He got 100.T: Yes. He is the first in the exam.板书并教读exam。用同样的方法，先观察图片中人物的情绪，然后预测产生这些情绪的原因，并讨论解决的方法。(2) 完成E部分习题2. Part F(1) 火眼金睛Magic Eyes用火眼金睛的游戏复习F部分的单词：教师用课件依次快速出示F部分的单词，学生快速读出所看到的单词，最后全体齐读单词。(2) 寻找单词 Find the words学生在字母表中圈出F部分的单词。Step 3 趣味练习（Practice）送单词宝宝回家学生四人一小组完成任务活动，将F部分的单词分类。Step 4 趣味表演（Let’s act）小小咨询师：学生分小组进行活动，向同伴倾诉自己的情绪，并说出原因，他同学给他支支招。范，并板书对话内容，给学生一个练习的模板，基础好的学生可以进行自由发挥。作业1. 背诵课文A部分。2. 与身边的朋友谈谈自己的情感与情绪。板书设计教学后记在教学中多采用知识预测的方式，可以开拓学生的思维，使学生的英语学习不只是停留在大脑浅皮层的跟读、朗读，而更多的是大脑深皮层的思考，并运用英语来表达自己的看法与见解，让学生有话可说，在真实的语境中说英语，提高学生说英语的欲第 3 页
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