小学语文《习作一猜猜他是谁》说课稿及教学反思一、说教材习作《猜猜他是谁》是本套教材编排的第一次习作练习。从一二年级的写话过渡到三年级到习作，有一定难度。习作不同于写话，习作对格式、段落、内容有一定要求。同时要求学生能在习作中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。此次习作重在培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。二、说学情学生从二年级升到三年级，写作从写话过渡到习作，这对于学生而言是一项挑战。相对于低段的写话要求，中段的习作要求更加严格。从字词句的运用、修辞手法的运用、标点符号的使用等方面都有了更高的要求。因此，第一次习作课对学生至关重要。三、说教学目标1、学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交


流。2、学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。四、说教学重难点1、培养学生仔细观察的关键能力。2、学会抓住人物的特点去描写人物。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，


集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予
表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一
般的文章，指出需要改进的地以方, 帮助其提高写作水平
。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我
将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细
阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的
看法，听取别人的见解，共同探究。2、快
速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行
构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼
自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六
、说教学过程：环节
一、玩游戏，轻松导入。
让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章


节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“
猜猜他是谁”。要求学生认真听老师描述的人物特点，让同学们猜一猜老师描
述的是谁。结合前几册快乐读书吧，老师给出以下三个人物。人物一：
猪八戒。人物二：
大头儿子。人物三：
孙悟空。让学生在
“猜人物”中感受学习的快乐。环节
二、有指导的示范 1.范例
感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。例
文：他长得高高大大，虎头虎脑的。圆圆的脸、尖下巴，一双明亮
的大眼睛透着温和善良。他总是笑眯眯的，就是不笑的时候脸上也
是一副喜气洋洋的模样。大多数时间他坐后排，有时也坐坐前
排。他特爱踢足球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影
。他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个
1.猜猜他是谁。 这


。 同学们，
你们猜到了吗？他是谁？2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说
你是如何想到的。3.评
价刚才说的同学是从哪几方面说的。4.明确
写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才
能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同
桌交流一下。（1）
说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。（2）
抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。（3）讲清楚
相应的具体事例。（4）按
一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不
必面面俱到；（5）
通过具体事例来突出人物的特点等。环节
三、玩中交流。1.玩“
猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2.说中抓住学生说不
准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖
头


、脸型、衣着、爱好等方面的差异。 3.学生选
择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。
和同桌说一说，猜一猜。环节
四、学生习作。 1.写话要求：（1）每
段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替
等。（2）突
出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好
）2.学生习作，教师巡
回指导。七
、板书设 计 八
、教学反思三年级习作，要求从之
前的写一段话过渡到写一篇结构完整的
瘦


孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个
跨越。我今年是第一次教三年级，作文教学这条路对我来说，还需
要不断地探索，学习。三年级
上册第一单元，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过
具体的事情反映写法，人物特点的'单元习作的要求也是写写身边熟悉
的人，写写他们身上的一两件事情。我们重点的指导了孩子们写好一
两件事情，突出人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止
特点，优缺点。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是
想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子
们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描
述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点，语言行为特点，优缺
点，描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发
孩子们的兴趣，我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的
媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作
拟题埋下一个伏笔。然后用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们
作文，对


突出的外貌特点。灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛
，破耳朵，尖牙齿，长疤痕等都很有特点，能让孩子们展开想象
。对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单
的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把灰太狼的外貌描
述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
抓住人物