《习作一猜猜他是谁》说课稿


大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《习作一猜猜他是谁》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。


一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思


一、说教材


习作《猜猜他是谁》是本套教材编排的第一次习作练习。从一二年级的写话过渡到三年级到习作，有一定难度。习作不同于写话，习作对格式、段落、内容有一定要求。同时要求学生能在习作中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。此次习作重在培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。   


二、说学情


学生从二年级升到三年级，写作从写话过渡到习作，这对于学生而言是一项挑战。相对于低段的写话要求，中段的习作要求更加严格。从字词句的运用、修辞手法的运用、标点符号的使用等方面都有了更高的要求。因此，第一次习作课对学生至关重要。      


三、说教学目标


1、学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。2、学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。   


四、说教学重难点


1、培养学生仔细观察的关键能力。2、学会抓住人物的特点去描写人物。   


五、说教学法


候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生
茅塞顿开。4、
当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几型篇典的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬
，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地以, 方帮助其提高写作水平说学法。为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下
几种学习方法：1、讨论法。仔细
阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快
速成文。通过法共同商己讨，把自想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼
自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时


六、说教学过程


一、玩游戏轻松导入。 这
节是作文们，我课先来一做起个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。出示文字课件让学生猜。环节
二、讲授新课。1.看范文打
开思路。 老
师出示一篇介绍学的自己同文章请同学们看，然后回答: (1)老
师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的 （？2)为了能更
突出特点，老师用了?体事例什么具 2.课
件出示例文。 她
有一头乌黑亮丽的长发，两道眉毛下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧的光芒，白里透红的脸蛋上有两个小酒窝，一笑起来特别好看
。 她善解
人意，乐于助人。一次美术课上，老师让我们画果树。我把书包翻了个底朝天没找也到图画本，额急头烂得焦，不知怎么办才
好。就在我坐立不安，六神无主的时候，她似乎看出了我的急焦，笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我，并提醒我：“
下次一定要记得带好学习用品哦。”
环节


学习认真，成绩优秀。每次语文、数、学英语考试，成绩都在90分以上，有时甚至考满分。她上课专心致志听讲，积极举手回答问题，每次老师让她回答
的问题，她都能答对，平时老师布置的家庭作业，她都按时完成，她的作很工整业，很漂亮，老师经常表扬她，拿她的作范业做典，要我们向她我。 学习
很喜欢她，她是我学习的好榜样。她是谁，你们了猜到吗？3.指名说。4. 教师点评
总结。 (1)注
重点明相貌上与众不同的地方。（按一定顺序） (2)抓住性格、爱好、品质等
突出点。 特(3)讲清楚
相应的具体事例 。5. (课
格、品)外貌、性性、件出示兴趣以从好可爱哪些方面写。环节
三、学生完成习作。 1.写话要求:(出示
课 ) 件 (1)每
段开头空两格，标点符号占 一格。 （2)突出
人物特点(外貌特征、品性、兴趣爱好）。
她


七、说板书设计




八、说教学反思


前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大
转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越作。年是第一次教三年级，我今文教学这条路对我来说，
还需要不断地探索，学习。三年级上册第一
元单，孩子们通过课文学习，的初步感知了通过具体的事情反映点人物特的'写法，
单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情。我们重点的指导了
孩子们写好一两件事情，出突人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止特点，优缺
点。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固
之前的写法的基础导上，指孩子们学会细致人物观察形象的外貌特点，并用自己的语言生
动地描述出来。让孩子们学会结合，语言人物特点的外貌行为特点，优缺点，描写出一个完
整的活灵活现的人物。为了激发
孩子们的兴趣，我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“
和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔。然后用游戏《猜猜他是谁》，
引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛，破耳朵，
尖牙齿，长疤痕等都很有特点，能让孩子们展开想象。对于外貌的描述，一二年级时孩子们
就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把灰太狼的外貌描
述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
三年级习作，要求从之


毕，谢谢各位老师！
我的说课完