《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿


大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《口语交际：我们都来讲笑话》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。


一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思


一、说教材


这次口语交际的主题是“我们都来讲笑话”。教材中提示性文字要注意让学生阅读，它的要求比较明确，能帮助学生打开思路，有助于本次口语交际的顺利开展。


二、说学情


五年级的学生都要面子，越要面子越不喜欢发言，所以为了很好地完成本次口语交际，应该事先让学生搜集笑话，从中选择一两个最精彩的在家先讲给家人听，根据家长反馈的意见进行修改后，再到教室里讲给大家听。让每个学生都有备而来，就能做到胸有成竹。


三、说教学目标


1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。


四、说教学重难点


1.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。2.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。 


五、说教学法


1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。


六、说教学过程


把我们逗笑，还能放松我们的心情，多好啊，一起。今们也来讲讲笑话天，我分享笑话带给我们的乐趣。(齐
读课题)环节二、
弄清要求，了解特点1．请
同语交际们打开书，读读这次口学的要求。2．了
解笑话的特内容上(1)点：幽默有趣。(2)情节比较
简单，形式短小精悍。(3)语言
浅显易懂时注意3．说笑话。要点：(1)要
熟记笑话的内容。(2)尽
量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。(3)克服
口头禅、重复等不良口语的习惯，讲笑话的时候要沉住气，不要笑场(。4)语言生动，声
音洪亮，神态、表情丰富自然，如果能加一上些手势动作效果会更好。环节三、小
组互动，交流笑话1．小
组内相互讲一讲自己准备的笑话。2．小
组评议(1)谁
讲的笑话最好笑，讲得最好。(2)谁
是最佳听众。3．小
组推选代表讲笑话，推出小组的最佳听众。
环节一、笑话激趣，引出课题1．教师绘声绘色地讲一个笑话，引出课题。2．你看，一则小笑话，不仅能


全班交流，评选推荐1．
各组代表上台．教师笑话。2讲引导评价。(1)大家评
议，说说谁讲得好，好在哪里；也可以建议他怎么样讲可以更好；也可以对别人讲的笑话提出质疑。(2)集体评
议，推选今天的“小笑星”和“最佳听众”。3．在
音乐声中为“小笑星”和“最佳听众”颁奖。环节五、课
堂总结你们看，生活中笑话的
作用可真大，它不仅能愉悦我们的心情，还能让我们转怒为喜，也能让们体我会也能带给别人快乐时，我们自己到感受到快乐。同学们课后
可以继续搜集一些笑话，讲给父母听，讲给身边的人听，继续传递这份快乐。（
环节四、


七、说板书设计


不良的口语习惯用
心倾听   
我们都来讲笑话克服


八、说教学反思


熟悉、了解和积累一些笑话，从而产生兴趣。
整个活动是讲述、倾听、交流、评价结合在一起，形成了一个有机的整
体。创设了一种交流互动的氛围，让每一个学生都动起来。所以课堂气氛很活跃
，同学们参与度很高。但在活动过程中，个别学生在讲笑话时别人没笑自己却笑成一
团，导致听的同学干着急，场面有点乱，要注意引导。这一节口语交际课是
把演讲的内容生活化,把演讲的技能渗透在课堂教学之中。课前布置
学生去做准备——搜集笑话,让他们有这方面的知识积累,免得上课时因无话
可说而“自乱阵脚”。上课时直接进入笑话欣赏,营造了轻松的学习氛围。基本功训练
环节为热身环节,鼓励学生全员参与。其他环节鼓励学生积极大胆发言,引导学生
相互讲述、学会倾听。通过这节课,学生既又讲出了自己的笑话,从同学那里得到了很
多自己不知道的笑话,增长了知识,开阔了视野,同时也锻炼了语言表达能
力。
这次活动是有准备的，让学生在准备的过程中


毕，谢谢各位老师！
我的说课完