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《口语交际： 我们与环境》说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《口语交际： 我们与环境》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却 遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。
二、说学情
经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的 口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问 题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。
三、说教学目标
1.观察课本插图，认识我们的环境问题。2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。
四、说教学重难点
教学重点1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。2.了解环境对人的重要性。教学难点能针对环境问题提出确切的解决办法。
五、说教学法
喜爱的动
画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、
示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要
给学生的语言搭梯子。3、以评
促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握
说的技巧，増强说的自信。
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生
六、说教学过程
节一、新闻激,趣导入课题。教
师播放与环境相关的新闻(。板书课题)环
节二、自主读明,文确要求。1.读
一读:理解“口语交际”的内容及要求。2.自
成后,小组读完说说内进行交流,你的理解。环
节三、创设情境,共同探讨。1.说一说。情境一:你
同学一和起吃饭,他时手拿随了几双一次性木筷,多余的就扔在边,请旁劝你劝他。学境二:情
校门口的餐馆老板一直未进行垃圾分类,你打算怎样去劝.?2说他想一想,我们
身边存在哪些的环?对人们境问题身体健康有什么危们?害了保护环境,我为可以做些?么什小组(1)
内交流。(2)每组
请代表在全班流。交要求:说
——围绕话题发表看法,不跑题。听
——判断别人的发言是否与话题相关。
环
节四、动手实,践从我做起。学生合
作交流,选出十项保护环境简单易行的做,印成法境《保护环小建议十条》。预
设:保护环境
小建议十条:(1)按可回收
物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。(2)出
门自带水,减少杯性一次使用纸杯。(3)不
往河水里扔废弃物,杜绝水污染。(4)随手
关灯。(5)尽可
能地使用节能灯照明。(6)倡
导绿色出行,尽量以步公代车或乘坐共交通工具。(7)不要将
空调温度调得过高或过低。(8)不在
公共场所乱写乱画。(9)节约
用纸,提高纸张利用率。(10)购
物时使用布袋,不用塑料袋。环
节五、全班汇报,点评鼓励。1.各小组
流结交束后,将意见综合起来,选派代表向全班行进,组汇报内其他同学补充做。评.学生自我2
价、互相评价和教师点评等方式灵活运用。环
节、六总拓结话题,展延伸。在我们的日
常生活中,许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事慢慢累积将会影响我们的生活,威胁着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园
拉起我们从现在开始,。让我们的手,张开我们的口,检点自己,劝诫共同他人,捍卫我们的家园(板书人有。保护环境,人:)责
环
七、说板书设计
责
我们与环境环境问题保护环境,人人有
八、说教学反思
“口语交际”课题是“我们与环境”们同学，要求讨论身边存在的环境问题。一、教学
效果围绕本课教学教学目标，我
取得了以下教学效果：“口语交际
”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开
深入交流。二、
成功之处在上这
节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“际口语交”的教学活动时，我先让学生做
好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一己想自最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流
兴趣。三、不
足之处在
讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时
间，性格内向同学，的很少参与交流。四、
改进措施如
果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加
以整理，谈自己在课外的收获，然后题，以保境为主护环组成小组进行交流并形成书面稿。在
小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
本次
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《口语交际： 我们与环境》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却 遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。
二、说学情
经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的 口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问 题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。
三、说教学目标
1.观察课本插图，认识我们的环境问题。2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。
四、说教学重难点
教学重点1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。2.了解环境对人的重要性。教学难点能针对环境问题提出确切的解决办法。
五、说教学法
喜爱的动
画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、
示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要
给学生的语言搭梯子。3、以评
促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握
说的技巧，増强说的自信。
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生
六、说教学过程
节一、新闻激,趣导入课题。教
师播放与环境相关的新闻(。板书课题)环
节二、自主读明,文确要求。1.读
一读:理解“口语交际”的内容及要求。2.自
成后,小组读完说说内进行交流,你的理解。环
节三、创设情境,共同探讨。1.说一说。情境一:你
同学一和起吃饭,他时手拿随了几双一次性木筷,多余的就扔在边,请旁劝你劝他。学境二:情
校门口的餐馆老板一直未进行垃圾分类,你打算怎样去劝.?2说他想一想,我们
身边存在哪些的环?对人们境问题身体健康有什么危们?害了保护环境,我为可以做些?么什小组(1)
内交流。(2)每组
请代表在全班流。交要求:说
——围绕话题发表看法,不跑题。听
——判断别人的发言是否与话题相关。
环
节四、动手实,践从我做起。学生合
作交流,选出十项保护环境简单易行的做,印成法境《保护环小建议十条》。预
设:保护环境
小建议十条:(1)按可回收
物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。(2)出
门自带水,减少杯性一次使用纸杯。(3)不
往河水里扔废弃物,杜绝水污染。(4)随手
关灯。(5)尽可
能地使用节能灯照明。(6)倡
导绿色出行,尽量以步公代车或乘坐共交通工具。(7)不要将
空调温度调得过高或过低。(8)不在
公共场所乱写乱画。(9)节约
用纸,提高纸张利用率。(10)购
物时使用布袋,不用塑料袋。环
节五、全班汇报,点评鼓励。1.各小组
流结交束后,将意见综合起来,选派代表向全班行进,组汇报内其他同学补充做。评.学生自我2
价、互相评价和教师点评等方式灵活运用。环
节、六总拓结话题,展延伸。在我们的日
常生活中,许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事慢慢累积将会影响我们的生活,威胁着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园
拉起我们从现在开始,。让我们的手,张开我们的口,检点自己,劝诫共同他人,捍卫我们的家园(板书人有。保护环境,人:)责
环
七、说板书设计
责
我们与环境环境问题保护环境,人人有
八、说教学反思
“口语交际”课题是“我们与环境”们同学，要求讨论身边存在的环境问题。一、教学
效果围绕本课教学教学目标，我
取得了以下教学效果：“口语交际
”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开
深入交流。二、
成功之处在上这
节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“际口语交”的教学活动时，我先让学生做
好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一己想自最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流
兴趣。三、不
足之处在
讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时
间，性格内向同学，的很少参与交流。四、
改进措施如
果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加
以整理，谈自己在课外的收获，然后题，以保境为主护环组成小组进行交流并形成书面稿。在
小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
本次
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
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