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作者很懒没有写任何内容
《口语交际：一起做游戏》说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册第七单元《口语交际：一起做游戏》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图，第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏的场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。教材下方的“小贴士”提示了表达方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。
二、说学情
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
三、说教学目标
1.学生观察游戏的过程，产生口语交际的愿望。2.介绍一个游戏时，能大方、简单地把游戏规则说清楚。3.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
四、说教学重难点
介绍一个游戏时，能大方、简单地把游戏规则说清楚。
五、说教学法
通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握
说的技巧，増强说的自信。
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：
六、说教学过程
块一．激趣引入，导入新课。 1.同
学们，你们喜欢作游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？谁来说说？ 2.生
汇报。板
块。.做贴鼻子游戏二 1.每组派
一个代表上来作游戏。其他同学做观众。 2.分享快
乐：师当记者采访做游戏的选手和场外观众。首先采访四个参赛的选手，采访的内容：先访问冠军成功的秘诀是什么？采访甲组选手
游戏好玩的地方是什么？采访乙组选手做了哪些心理准备。采访丙组选手失败的原因是？什么采访场外观3笑什么？ 众.学生练习说话，说说做贴鼻子游戏的过程：
先——————，然后——————，蒙住——，拿着————，要先判断————，
还要多听—————，就容易成功。如果____就个游戏____,这引人真_____!（先
个别提问，后齐读做贴鼻子游戏的过程。）
板
块三.欣赏反口令游戏。1．
生欣赏班中学生做的《反口令游戏》。思考两个问题：邀请别人做游戏要怎样？玩
伴不懂做游戏要怎样？2．
生汇报。 板
块四．合作游戏，人人参与，学习交流。1．
生找伙伴作游戏。（可以二人，几人或一个小组成员）2．
师随机访问（每组访问两人或一人），生汇报。访问
第一组：访问A生：你邀请同学做什么游戏？你为什么邀请同学做这种游戏？访问B生：
你在做游戏时，你做W的动作让老师记住了这个字母，你能教教全班同学作这个动作
记住W吗？（目的引导学生边做游戏边学习）访问
第二组：访问c生，你这组很多笑声，你们作什么游戏？游戏规则是什么？访问D生，
你在这个游戏中认识了哪些水果？访问
第三组：访问F生，你们做什么游戏？谁背古诗最厉害？你想超过他吗？你今后怎
样做才超过他呢？（引导学生边说边加动作）引导全班同学说：我今后会多背古诗，
超过————。G访问生：你怕不怕同学超过你，你今后应该怎样做？（目的激发学生学习的
热情，形成一种你追我赶的学习气氛）访问
第四组：访问H生，你这组做什么游戏？你在这个游戏中认识那些动作？
板
块五．师生互动一起做游戏。1.老
师用眼睛做“眨，盯”的动作让学生猜。2.师引导学生做出 “
盯”的动作。来管束课堂纪律。并引导学生用“
盯”来说一句话。板
块六．学生讨论交流做游戏注意哪些安全问题。1.同桌讨论
三个问题：A.不能在哪儿作游戏？B.不能做哪些危险
的游戏？C.不能拿那些东西玩游戏？2.学生
汇报。板
块七．总结。
板
七、说板书设计
要正确打
电 话 说明白接
电 话 听清楚礼貌
用语不能丢
拨号码
八、说教学反思
《一起做游戏》是部编本小学语文一年级下册的口语交 际课文。课
前，结合学情，我确立的教学目标是——引导观 察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口 头
语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。 培养学生
良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问
。 正如大家看到的，在课堂上我非常注重创设一个民主、
平等、 宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不
断运 用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们
乐于表达， 感受到与人交际、学习语文的快乐。在此，我重点
谈自己运 用情趣策略进行教学的反思：
，我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的 交际情境，并且让学生沉浸其中。在课
堂上，我创设了三种 不同的情境：其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的 游戏情境，
之后进行句式的训练；其二，把孩子们领入活生生的游戏情境，并以此为交际话题
组织孩子们交流观后感（事实证明这非常符合学生的交际实际，他们热情高涨地表 达出了
许多个性化的见解，这对一年级的孩子来说是相当容易的不 ）；其三，最后放手让孩子
们尽情地游戏，同时引导 孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交
流 情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造
更多的空间给孩子们对话、交流。
首先
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册第七单元《口语交际：一起做游戏》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图，第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏的场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。教材下方的“小贴士”提示了表达方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。
二、说学情
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
三、说教学目标
1.学生观察游戏的过程，产生口语交际的愿望。2.介绍一个游戏时，能大方、简单地把游戏规则说清楚。3.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
四、说教学重难点
介绍一个游戏时，能大方、简单地把游戏规则说清楚。
五、说教学法
通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握
说的技巧，増强说的自信。
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：
六、说教学过程
块一．激趣引入，导入新课。 1.同
学们，你们喜欢作游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？谁来说说？ 2.生
汇报。板
块。.做贴鼻子游戏二 1.每组派
一个代表上来作游戏。其他同学做观众。 2.分享快
乐：师当记者采访做游戏的选手和场外观众。首先采访四个参赛的选手，采访的内容：先访问冠军成功的秘诀是什么？采访甲组选手
游戏好玩的地方是什么？采访乙组选手做了哪些心理准备。采访丙组选手失败的原因是？什么采访场外观3笑什么？ 众.学生练习说话，说说做贴鼻子游戏的过程：
先——————，然后——————，蒙住——，拿着————，要先判断————，
还要多听—————，就容易成功。如果____就个游戏____,这引人真_____!（先
个别提问，后齐读做贴鼻子游戏的过程。）
板
块三.欣赏反口令游戏。1．
生欣赏班中学生做的《反口令游戏》。思考两个问题：邀请别人做游戏要怎样？玩
伴不懂做游戏要怎样？2．
生汇报。 板
块四．合作游戏，人人参与，学习交流。1．
生找伙伴作游戏。（可以二人，几人或一个小组成员）2．
师随机访问（每组访问两人或一人），生汇报。访问
第一组：访问A生：你邀请同学做什么游戏？你为什么邀请同学做这种游戏？访问B生：
你在做游戏时，你做W的动作让老师记住了这个字母，你能教教全班同学作这个动作
记住W吗？（目的引导学生边做游戏边学习）访问
第二组：访问c生，你这组很多笑声，你们作什么游戏？游戏规则是什么？访问D生，
你在这个游戏中认识了哪些水果？访问
第三组：访问F生，你们做什么游戏？谁背古诗最厉害？你想超过他吗？你今后怎
样做才超过他呢？（引导学生边说边加动作）引导全班同学说：我今后会多背古诗，
超过————。G访问生：你怕不怕同学超过你，你今后应该怎样做？（目的激发学生学习的
热情，形成一种你追我赶的学习气氛）访问
第四组：访问H生，你这组做什么游戏？你在这个游戏中认识那些动作？
板
块五．师生互动一起做游戏。1.老
师用眼睛做“眨，盯”的动作让学生猜。2.师引导学生做出 “
盯”的动作。来管束课堂纪律。并引导学生用“
盯”来说一句话。板
块六．学生讨论交流做游戏注意哪些安全问题。1.同桌讨论
三个问题：A.不能在哪儿作游戏？B.不能做哪些危险
的游戏？C.不能拿那些东西玩游戏？2.学生
汇报。板
块七．总结。
板
七、说板书设计
要正确打
电 话 说明白接
电 话 听清楚礼貌
用语不能丢
拨号码
八、说教学反思
《一起做游戏》是部编本小学语文一年级下册的口语交 际课文。课
前，结合学情，我确立的教学目标是——引导观 察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口 头
语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。 培养学生
良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问
。 正如大家看到的，在课堂上我非常注重创设一个民主、
平等、 宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不
断运 用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们
乐于表达， 感受到与人交际、学习语文的快乐。在此，我重点
谈自己运 用情趣策略进行教学的反思：
，我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的 交际情境，并且让学生沉浸其中。在课
堂上，我创设了三种 不同的情境：其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的 游戏情境，
之后进行句式的训练；其二，把孩子们领入活生生的游戏情境，并以此为交际话题
组织孩子们交流观后感（事实证明这非常符合学生的交际实际，他们热情高涨地表 达出了
许多个性化的见解，这对一年级的孩子来说是相当容易的不 ）；其三，最后放手让孩子
们尽情地游戏，同时引导 孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交
流 情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造
更多的空间给孩子们对话、交流。
首先
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
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