小学语文《口语交际：制定班级公约》说课稿及教学反思一、说教材　本次口语交际的话题是“制定班级公约”，引导学生关注班级中当下存在的突出问题，表达个人观点，承担有实际意义的交际任务，在交际过程中达成共识，形成大家共同认可和遵守的班级公约。教材第一部分引出交际话题，简要说明什么是班级公约及制定班级公约的重要性，唤起学生对建设美好班级的向往，激发学生制定公约的兴趣。第二部分用三个清晰的步骤提示本次口语交际的思路：提出班级建设的目标；分组讨论，形成小组意见；全班表决，形成公约。第三部分是实施班级公约，发挥口语交际的实际价值，促进学生自觉遵守。小贴士提出了本次口语交际的学习重点：一是“发言时要控制时间”，二是“讨论后要作小结”。


二、说学情二年级下学期，学生进行了制定“读书公约”的口语交际。对公约有了最初的了解，也感受了分组讨论的形式。到了五年级，学生在日常生活中对公约有了更多的认识。学生个体差异比较大，喜欢发言的学生容易滔滔不绝，有的学生经常充当听众。这节口语交际，全班交流时，要引导学生简洁明了地表达观点，注意控制发言时间。分组讨论时，引导学生在组长组织下，每个组员按顺序发言，讨论后做小结时，既总结共同意见，关注不同意见。三、说教学目标1．创设真实的情境，使学生说真话、吐真情。2．安排学生分组进行合作讨论。学生根据学习生活中的点点滴滴，提出意见。3．用表决的方式形成公约。4．指导学生现场将形成的公约写下来并张贴在教室里。四、说教学重难点


爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示
范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要
给学生的语言搭梯子。
【知识与技能】制定班级公约。【过程与方法】1．通过游戏和故事了解遵守规则的重要性。2．讨论后做小结，总结大家的共同意见，说明不同的意见。【情感、态度与价值观】1．要有时间意识，发言时要控制时间。2．养成自觉遵守公约的习惯。五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜


以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生
掌握说的技巧，増强说的自信。六
、说教学过程：环
节一、激情导入俗
话说：“没有规矩，不成方圆。”我们都是班集体中的一员，
集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护
。我们一起来制定一个班级公约吧。环
节二、明确交际主题1．明确交际话题。2．自读第一部分
内容。3．
议一议，讨论班级公约的内容。(根据班级的实际情
况来制定，可以围绕以下几方面进行：学习、
纪律、卫生等。)环
节三、分组讨论，形成小组意见1．组成小组，
请每位同学在纸上写出几条自己认为重要的公约内
容。
3、


去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。环
节四、全班表决，形成公约1．小组
代表出示各小组的意见，发言时间不超过三分钟。2．
请学生做主持人，主持讨论。3．学生充分发表意见，
主持人组织。4．教
师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。5．教
师总结，学生干部在一旁记录。环
节五、记录公约，张贴于教室1．
请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。2．
把班级公约用笔抄写在纸上，贴在墙上。七
、板书设计口语交际：制定班级公约说
→议论→写八
、教学反思1.在“口语交际”中,大部分同学能清
楚地表达自己的观点,养成了
尊重他人发言的好习惯,积极参与制定班级公约。但有一些同学不敢
大胆表达自己的想法,可以鼓励他们把想法写出来。
2．分组讨论。


管理、班集体建设和促进学生发展是长期任务。班级公约本
身需要根据班级实际动态来进行调整,需要班主任与学生、家长、任课教
师持续互动和努力。这对班主任的民主意识、沟通能力
、需求识别能力、管理能力等都是一种挑战。
2.班级