提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
小学语文《口语交际：我们与环境》说课稿一、说教材本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境，唤醒学生的美好体验。接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为——乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印
成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感；另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。二、说学情经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的 口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问 题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容
合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结
合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的
共同发展。三、说教学
目标1.观察课本
插图，认识我们的环境问题。2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言
时否切题。3.激发学生的表达欲望，分
享自己的感受和体会。4.通过交流学习，能进一
步提高学生环保意识。四、说教学
重难点教学
重点1.清楚、
准确地表达出自己对环境问题的看法。2.了解环境对人的
重要性。教学
难点能
针对环境问题提出确切的解决办法。五
、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与
标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的
互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不
易，因此结
用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引
入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的
兴趣。2、
示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要
给学生的语言搭梯子。3、以评
促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生
掌握说的技巧，増强说的自信。六
、说教学过程：环
节一、导(倾听音乐、激情导入)1、同学们，大
家早上好！我是你们的好朋友张老师，今天老师接
受了一项特殊的任务，是接受地球妈妈的所托来寻求大家的帮助。人们的一
些不良行为已经让地球妈妈难以呼吸，你们愿意帮助她吗？
地球妈妈还给我们带来了一个小礼物，这就是大自然里最美妙
的声音，让我们一起来听一听吧！2、大自然的
世界可真奇妙！巍峨耸立的高山，波涛汹涌的大
宜采
，淅淅沥沥的小雨滋润着万物，杏园的芳香，给春天增添了一丝色彩
，我们观山、看海、听雨、赏花，让我们感受到了大自然的奇妙之
处各有不同。环
节二、知识讲解，明确主题1、比一比：这
节口语交际课，我们就来举行一次“我们与环境主题交流
会”，比一比谁观察得仔细，思考得全面，说得清楚。2、我们身边的环境：水污
染、生态污染、空气污染环
节三、小组合作，讨论探究1、我们身边
存在哪些环境问题？2、为了保护环境，我们应该做
些什么？a、小
组内交流并提出可行的措施。b、动
手实践，每组请代表在全班交流并展示。环
节四、归纳小结，深化主题1、如果
堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可
以减少尾气排放，也可以节省燃料。2、
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开
海
无人灯”、“无人水”。3.提
倡绿色环保出行。4、
总结评议环
节五、课外拓展，总结延伸1、废
物再利用，变废为宝。2、
你想生活在地球的哪边？3、
介绍《流浪地球》环
节六、小结如果人们再不去保护我们的环境，那么《流浪地球
》这部电影将会在我们的生活中去上演，同学们帮助地球妈妈想到了这
么多的办法，在我们的日常生活中我们也要同样去做，并且提醒自己的身边的
叔叔阿姨、哥哥姐姐一起去做，老师会将同学们想
出的金点子转告给地球妈妈，相信地球妈妈也会还给我们一个绿水
青山！七
、板书设计有
什么环境问题为
什么会产 生问题 爱护环境人人有责怎么
解决问题 八
、教学反思
“
升华。通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的美丽多姿
，那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题，保护环境。口语交际
重在“说”，因此教师应该通过各种方法让学生尽情说，
使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏
家园的不良行为，激发学生保护环境的意识。要先让学生做好
各方面的准备，让学生有东西可说。再以小组为单位，让学生讨论身边
存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。在学生“说”
时，教师也要认真听，并及时纠错。本次口语交际的另一个
任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到保护环境不是一
句空话，保护环境要从小事做起，从身边做起。基于这一认识，
整堂课的情境设置均围绕环保问题展开，教师尝试
让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主人
翁意识，让他们在自设情境中自我反思，从而迁
本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文主题的一个
到生活中。
移
成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感；另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。二、说学情经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的 口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问 题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容
合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结
合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的
共同发展。三、说教学
目标1.观察课本
插图，认识我们的环境问题。2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言
时否切题。3.激发学生的表达欲望，分
享自己的感受和体会。4.通过交流学习，能进一
步提高学生环保意识。四、说教学
重难点教学
重点1.清楚、
准确地表达出自己对环境问题的看法。2.了解环境对人的
重要性。教学
难点能
针对环境问题提出确切的解决办法。五
、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与
标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的
互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不
易，因此结
用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引
入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的
兴趣。2、
示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要
给学生的语言搭梯子。3、以评
促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生
掌握说的技巧，増强说的自信。六
、说教学过程：环
节一、导(倾听音乐、激情导入)1、同学们，大
家早上好！我是你们的好朋友张老师，今天老师接
受了一项特殊的任务，是接受地球妈妈的所托来寻求大家的帮助。人们的一
些不良行为已经让地球妈妈难以呼吸，你们愿意帮助她吗？
地球妈妈还给我们带来了一个小礼物，这就是大自然里最美妙
的声音，让我们一起来听一听吧！2、大自然的
世界可真奇妙！巍峨耸立的高山，波涛汹涌的大
宜采
，淅淅沥沥的小雨滋润着万物，杏园的芳香，给春天增添了一丝色彩
，我们观山、看海、听雨、赏花，让我们感受到了大自然的奇妙之
处各有不同。环
节二、知识讲解，明确主题1、比一比：这
节口语交际课，我们就来举行一次“我们与环境主题交流
会”，比一比谁观察得仔细，思考得全面，说得清楚。2、我们身边的环境：水污
染、生态污染、空气污染环
节三、小组合作，讨论探究1、我们身边
存在哪些环境问题？2、为了保护环境，我们应该做
些什么？a、小
组内交流并提出可行的措施。b、动
手实践，每组请代表在全班交流并展示。环
节四、归纳小结，深化主题1、如果
堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可
以减少尾气排放，也可以节省燃料。2、
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开
海
无人灯”、“无人水”。3.提
倡绿色环保出行。4、
总结评议环
节五、课外拓展，总结延伸1、废
物再利用，变废为宝。2、
你想生活在地球的哪边？3、
介绍《流浪地球》环
节六、小结如果人们再不去保护我们的环境，那么《流浪地球
》这部电影将会在我们的生活中去上演，同学们帮助地球妈妈想到了这
么多的办法，在我们的日常生活中我们也要同样去做，并且提醒自己的身边的
叔叔阿姨、哥哥姐姐一起去做，老师会将同学们想
出的金点子转告给地球妈妈，相信地球妈妈也会还给我们一个绿水
青山！七
、板书设计有
什么环境问题为
什么会产 生问题 爱护环境人人有责怎么
解决问题 八
、教学反思
“
升华。通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的美丽多姿
，那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题，保护环境。口语交际
重在“说”，因此教师应该通过各种方法让学生尽情说，
使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏
家园的不良行为，激发学生保护环境的意识。要先让学生做好
各方面的准备，让学生有东西可说。再以小组为单位，让学生讨论身边
存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。在学生“说”
时，教师也要认真听，并及时纠错。本次口语交际的另一个
任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到保护环境不是一
句空话，保护环境要从小事做起，从身边做起。基于这一认识，
整堂课的情境设置均围绕环保问题展开，教师尝试
让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主人
翁意识，让他们在自设情境中自我反思，从而迁
本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文主题的一个
到生活中。
移
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
