小学语文《口语交际：爱护眼睛，保护视力》说课稿及教学反思一、说教材本次口语交际让学生开展一次活动，并对活动顺序进行了安排。首先，了解本班同学的视力情况；然后，分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力；最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。二、说学情学生在三年级已经学会在小组讨论时“尽量不打断别人”“尊重不同的想法”，本次口语交际要求学生在讨论时注意音量适当，继续学习彼此尊重的交际礼仪。“不重复、会补充”是从倾听和表达两方面对小组讨论提出的更高要求。三年级口语交际学生已经学会“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”“说清楚想法和理由”。“不重复、会补充”正是在此基础上的提升，要求学生在


讨论时注意倾听、理解和辨别，能对别人的观点进行思考，并进一步阐述或说出新的想法。三、说教学目标1．通过讨论、交流，增强爱眼、护眼的意识，学会保护视力的方法。2．在畅所欲言中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。3．讨论时注意说话的音量，避免干扰别人，培养良好的说话习惯。4．发言时做到有条理，不重复；想法接近时，学会运用“先认同，再继续补充”的说话方式。四、说教学重难点教学重点有序地开展活动，交流如何保护视力，培养学生的口语表达能力。教学难点


巧，増强说的自信。六
、说教学过程：板块
一　猜谜导入，揭示主题1．课
件出示谜语：上边毛、下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以
看书报，有它可以看世界(。学生回答：眼睛)
通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围；培养学生“不重复、会补充”的倾听、发言习惯。五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技


谈话导入：对！我们这次口语交际的主题与眼睛有关，就
是“爱护眼睛，保护视力”。(板书课题，齐读课题)板块
二　观察图画，启发思考1．过
渡：眼睛是心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害。平时，
你有注意保护自己的眼睛吗？2．课
件出示教材上的四幅插图。学生仔细观察情境图，思考：①图
中的小学生在做什么？②他们的做法正确与否？③说说原因。3．教师提示：注意人
物的动作、神态，观察要细致，要用眼看
、用心想。4．指
名学生说一说图片上的内容。要点：
图1内容是一位同学趴在床上玩平板电脑，他的做法是错误
的；图2内容是一位同学在教室里做眼保健操，他的做法是正确的；
图3内容是一位同学趴在桌子上写作业，她的做法是错误的；
图4内容是一位同学端端正正地拿着一本书看，她的做法是正确的。
2．继续


联系自身实际谈认识。让学生回顾自己平日的学习、生活习惯，说说应
该如何保持良好的读写姿势。6．教师提示：
仔细观察，联系生活，表述清楚，力求具体生动。板块
三　调查分析，了解情况1．课
件出示班级视力情况调查表。2．过
渡：课前，大家已通过采访等形式，调查了我们班同学的视力情况。
这是我们本学期的视力调查图。通过图示，分析我们班级的视力情况。3．学生
读图，分析班级视力现状。男
生有________人视力达5.0及以上，有________人视力在5.0以
下；女
生有________人视力达5.0及以上，有________人视力在5.0以
下；由此发
现，本班男生和女生的视力相比(，　　)。A．
男生好　B．女生好．　C都比较好　D．都比较差
5．学生


成班级视力现状的因素(。1)出示要求。①小组分
工要明确，主持人负责组员的任务安排，记录员负责记录成员
的发言要点，检查员负责查缺补漏，小组代表负责总结发言。②小组
成员轮流发言，注意自己说话的音量，避免干扰别人。③别人发言时要认
真听，自己发言时做到有条理、不重复。④如
果想法接近，要先认同对方的观点，再继续补充。(2)开始讨论，时
间10分钟，然后填写表格。①班上
这么多同学得了近视，是什么原因造成的呢？(如：眼晴使
用时间过长，强烈的色彩、光亮固定地、长时间地刺激视网膜，造
成眼睛严重疲劳，使眼睛里调节屈光的睫状体过分紧张，从而产生
假性近视。如果不加以控制，就会逐渐转化为真性近视。又如：看电
视、看书时的姿势不对，如趴着、躺着看书，可以导致双眼受到的视
觉刺激强度不等，使眼睛视觉发育的程度产生差异。同时还可
以造成眼睛外面控制眼球转动的肌肉运动的不协调，严重的还可
4．小组讨论，分析造


产生弱视。再如：学习、玩游戏时眼睛的注视距离，过远或者过近，
都可能导致眼睛的调节焦距系统产生疲劳，容易造成近视……)②填写
影响视力因素探究表。影响视力因
素探究影响因
素具体论证建议光线在
光线太强或太弱的地方读书写字，容易引发近视挑选合
适的护眼灯食物缺乏维
生素A会导致夜盲症、干眼病等多吃蔬菜，补充体
内的微量元素读写姿势用眼
卫生……(3)教师
巡视指导，参与小组讨论。①个
别小组讨论声音较大，教师及时干预，提醒注意说话的音量，不要干扰
其他小组。②教师在
参与小组讨论时，发现学生找到的影响视力的原因过
能


一，可以启发学生从不同角度思考，如从病菌侵入、外力伤害等
方面说说影响视力的原因。5．
回顾交流过程，引发思考：小组讨论时，能不能清楚听到组内
同学的发言？预
设1：能听清。追问：为什么全班都在说，也能听清组内发言
呢？预
设2：不能听清。追问：怎样才能做到分小组讨论时，彼此不干扰
呢？6．
梳理方法：“控制音量，有序发言”是小组讨论的交际礼仪。(板书
：控制音量，有序发言)板块
四　班级分享，星级评价1．过
渡：爱护眼睛，保护视力，只需要生活中一个小小的行动。接
下来，我们再次分小组讨论，说一说你有什么爱护眼睛的好方法。2．小组讨论，形
成护眼建议。(1)提示：
依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想
于单


么保护好我们的眼睛。如：怎样做才能避免用眼不当？如何减少病菌侵
入？怎样避免外力伤害我们的眼睛？(2)学生在小组
内讨论并提出保护视力的建议。(3)教师
巡视指导，对讨论声音较大的小组适时干预。(4)小组
合作梳理护眼建议，推选发言代表。3．组
织评委小组，根据小组代表的发言，给予星级评价。4．全班交流。小组
代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听，教师从以
下三方面指导学生互相补充。(1)生活中正确
使用眼睛，如：正确做眼保健操，看书、写字的姿势
要正确，看书和使用电子产品的时长要适当。(2)养
成良好的生活习惯，如：不要挑食，多吃胡萝卜等对眼睛好的
食物；早睡早起；积极锻炼身体。(3)特殊环
境下注意保护眼睛，如：阳光太强烈时，戴上墨镜保护眼睛；
风沙太大时，使用防尘面罩保护眼睛；防止撞伤眼睛。5．认
真倾听后，进行评价反馈。不合格不打星，完成较好获得一到两
颗星，表现优秀获得三颗星。
怎


合适认真不重复、会补充1组倾听2组3组……板块
五　活动总结，拓展延伸1．学生交流：
谈活动收获，结合自身总结经验。2．教师小
结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了保护视力的重要
性。希望同学们养成良好的读写习惯和规律的生活习惯，加
强户外运动，有效地降低近视的发生率。保护视力从现在做起！同学
们，行动起来吧！3．
梳理各小组提出的建议，形成全班护眼建议。可以选出十条好的建议，做
成“小学生保护视力小建议十条”，张贴在教室后面的
宣传栏里。七
、板书设口语交际计:爱护眼睛,保护视力
小组音量


声,,不干扰;不重复讲会补充爱护眼睛,保护视力八
、教学反思1.“畅所欲言”
即“口语交际”。《语文新课标》中明确指出：“口语交际和
综合实践能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，
使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在
整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生互
相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，
鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能
真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚
，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。2．本次活动话
题十分贴近学生的生活实际，在青少年近视率不断增高的
今天，具有重要的现实意义。题目中“爱护”与“保护”两
个词，隐含“为什么爱护”“怎样保护”两方面内容，很好地引
小


汇报时，学生会在认识上出现偏差
。如，有些学生会认