小学部编版一年级语文上册《快乐读书吧：读书真快乐》说课稿一、说教材"快乐读书吧"安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。二、说学情1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活


动顺利开展的保证。三、说教学目标1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。四、说教学重难点重点分析有的小学生课外读物读得并不少，阅读能力却未见提高，究其原因大多是阅读方法不对。难点分析他们往往是一味追求书中惊险、离奇的故事情节，一门心思看“热闹”，从不认真去想“门道”五、说教法学法针对快乐读书吧的特点，我釆用的主要有引导、讨论交流、归


片导入，感受浓厚读书氛围的熏陶。环节二、想一想图中的小朋友们都在认真
地看书，那你们当中肯定也有许多小朋友
喜欢读书，但是为什么收获并不多呢？原来是阅读方法的问题
，那么我们今天就来学习一些关于阅读的技巧哦！环节三、阅读方法指导1、读书方法指导课。引导学生合理
使用工具书，学会上网查找资料
，提高搜集信息、处理信息和应用信息的能力；教会学生精读、
泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法，在阅读时还应让他们学
会以下几种读书本领，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯等：①题
读法。阅读时
抓住文章题眼，猜测文章会写些什么，怎样写。阅读后
，对照自己的猜测，从而了解题目与文章内容间的关系。②摘录
法。一
边阅读，一边摘录自己认为有价值的词、句或有关片段。③批注
法。边
读边想，边用自己习惯的符号在自己的书上作批注，勾划有关内
容，还可在边上简洁地写上自己的感受。
纳总结等教学方法。六、说教学过程：环节一、图


读法。在阅读中提
出自己的见解，并找出依据，然后与同学、老师共同讨论，
各抒己见，进行探讨。环节四、
练习1、
试一试：用老师教的方法试试吧，读一读你的课外书吧。环节五、小结通过
今天学习的几种阅读方法，相信你以后读起课外书来会容易多了
哦！赶快去试试吧！七
、板书 计 设 读书真快乐说
完整、说清楚可以
怎么看书与大
家分享阅读的快乐爱读书
会读书八
、教学反思成
功之处本
课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师
可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自
④议


知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的
孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行
亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本
课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，
资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。不
足之处学生年
龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控
。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合
作小组的构建、强化也有待于提高。改
进方向关注
学情，从学生的需求出发，让每个孩子敢于当众发言、乐于
当众发言，注意调整学生发言时的情绪。借助游戏开展教学活动，学生兴趣
盎然，积极性高，但要注意控制课堂的节奏，做到课堂散而
不乱，收放自如。课堂游戏结束后，引导学生对同学们在游戏之
中的表现进行评价，取长补短。
己在书中